王淑丽 李绍华

摘 要：新时代的教育当中，小学教师有着多重身份。每一种身份都与学生的成长、教师整体素养和学校的前景息息相关。已有的文献中，对于班主任角色的扮演并没有系统的全面的分析介绍，只有单一的角色分析，尤为缺少对教师角色扮演多样性的问题与教师职业发展关系的梳理。

关键词：多角度;小学;班主任;角色扮演;班级管理

一 概念的界定

人们在互动的过程中，因为主体不同，在对角色期待和要求上基于角色自我认知的基础上，所表现出来的行为，称之为角色扮演。定义很抽象，而角色扮演的具象定义，是在社会的基础上，班主任在特定情况下，在教学情境里面所扮演的每一个具体角色。它包括四个维度，沟通协调、班级管理、教育引导、班级活动开展。班主任的角色扮演是通过不断的学习与实践，让自己的专业素养更新、深化、拓展，并保持持续发展的过程。

二 班主任专业发展内涵

没有管理不好的学生，只有不会管理的老师，学班主任在班级管理方面需要提升自身的水平。这需要班主任从专业、生活、内在自我等多角度来进行自我修养。比如专业上，多吸收和合理運用先进的中外小学教学理念，扩展专业知识深度与广度;以小学生的身心健康为出发点，切身为学生做好学前、学中、学后的学业督促和指导;生活上，作为传道就业解惑的老师，不仅是作为学生的老师、长辈叮嘱与监管，更要处理好自身的角色扮演。……