潘洪英

摘 要：有效的数学教学能够发挥出每一个教学环节的作用，让学生的知识与技能同步发展，这也是教学意义的根本体现。对于数学这样一门工具性的学科来说，需要达成培养学生数学实践能力、逻辑思维能力和抽象思考能力等目标。这需要教师在组织教学时明确目的性，提高技巧性，使每一个教学环节都高效完成并达成相应的教育目标。本文提出了几点提高小学数学教学有效性的策略，以供参考。

关键词：小学数学 教学 有效性

过去，教师在开展数学教学时将重心放在了对学生解题能力的培养上，目光单一且采取的教学手段陈旧。如今，这样的教学已经不能调动学生兴趣，更无法达成新课程标准的要求，需要通过对教学手段的调整来进一步提升教学有效性，使学生通过数学学习真正获得能力与素质的发展。

一、课堂提问的有效性

康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要”。提问是每堂课教学必不可少的环节，但对于提问的技巧大部分教师都没有掌握，只是机械性的向学生抛出疑问。这样不讲求方式方法的提问导致学生在课堂上十分害怕回答问题，产生了抵触心理。有效的提问能够起到激发学生思维、引导思路、击破难题的效果，但也必须以有技巧的提问为前提。首先，教师在提问时应考虑到问题的难度，选择学习能力相适应的学生来回答，避免学生产生抗拒心理。……