杨勇

我国现阶段高度重视素质教育，素质教育的提出，对我国初中教师提出了更高的要求。目前，我国初中音乐教学过程中，存在着诸多问题，不但影响了初中音乐的课堂教学质量，更加不利于提高学生的音乐素养。为此，本文针对当前我国初中音乐教学中出现的问题，提出了对应之策。

素质教育 初中 音乐 教学

【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

我国的素质教育，提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，音乐教育作为素质教育的要求之一，需肩负起提升学生的音乐素养与艺术审美的重任。尤其是在我国的初中教育阶段，结合学生的认知特点，教师在实际教学过程中，应摒弃传统教学方式方法的不足，改进教学模式和方法，提高我国初中阶段音乐课堂的教学质量。

1.我国目前初中音乐教学中的现状及问题

（1）以教师为中心的“灌输式”教学模式

在我国现阶段的初中音乐课堂教学中，大部分地区仍处于教师按照教材讲授乐理知识，学生被动地接受知识的现状。部分地区由于音乐教师人员不足，加上教师水平参差不齐，教师自身专业知识和音乐素养不高，对音乐知识的讲解仅停留在表面，没有明确的教学目标及与课堂教学相适应的教学方法，这也导致学生对音乐课程的教学内容一知半解。长此以往，教师在教学过程中“照本宣科”地完成课堂教学任务，忽略了学生的主体性地位，更加不利于学生音乐素养的提高。

（2）师生之间对音乐形式喜好的分歧