王美兵

读写结合视域下初中记叙文教学能够提升学生综合素养，拓展记叙文教学效能，促使学生认知方式转变；教师要树立融合教学思想，通过精彩句子、片段、经典美文仿写，以记叙文阅读教学引领写作教学；同时，通过写作技巧、写作素材、写作构思等反哺记叙文阅读教学，实现读写相长。

读写结合 初中 记叙文

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0118-01

《语文课程标准》指出，语文教学要培养学生阅读理解与表达交流等基本能力。这一规定为记叙文教学中读写结合做出了规定，教师要积极转变记叙文教学理念，确立融合教学思想，并在实践中探寻读寫结合视域下记叙文教学的有效路径。

1.意义构建：读写结合视域下初中记叙文教学价值

（1）提升学生综合素养

目前，不少语文教师在教学记叙文时，往往视野狭隘，阅读教学与写作教学双线推进，过于注重阅读教学，忽视写作指导教学。读写视域下记叙文阅读教学，将阅读教学与写作教学有机结合起来，使阅读教学与写作教学互相渗透，互相促进，有助于提升学生综合素养。

（2）拓展记叙文教学效能

记叙文教学时，大多数教师习惯于从阅读教学的角度来教，这种狭隘的记叙文教学观制约了记叙文教学的效能。读写结合视野下，阅读教学与写作教学实现了一体化，形成了“我只有你，你中有我”的记叙文教学格局，从而进一步拓展记叙文教学效能。

（3）促使学生认知方式转变

读写结合视域下的记叙文教学，将阅读教学与写作教学有机结合起来，两者互为补充，互相促进。……