陈建宝

数学思维能力是指学生在学习中、生活中应用数学知识、解题模型等解决问题的思维意识与能力，培养小学生的数学思维能力将对学生的终身进步产生积极作用。因此，小学数学教师要充分利用课堂教学之便培养学生的数学思维能力，使其全程参与数学知识的发现、推理、验证、应用的整个过程，全面优化小学生的思维结构。本文将从推动课堂生成，促进思维生成；推动数学质疑，培养多维思维；推动问题解决，优化解题思维三个角度分析小学数学课堂教学应如何培养学生的数学思维。

小学数学 思维能力 培养策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

小学数学教师处于现实因素的考量通常会将课堂教学集中在理论知识的传授任务之中，认为只有不断丰富课堂知识容量才能扩大学生的知识面，达到提升小学生数学能力的目的。但是，扩大学生的知识面、提高小学生数学学科能力的前提是小学生能够将这些数学知识内化到自己的知识结构中，并不是指课堂知识容量越多越好。因此，新课改提出了以自主、探究、合作来增强小学生的课堂参与度，促使小学生把握数学学科规律的教学任务。在这一时代背景下，培养小学生的数学思维能力便显得尤为重要，需要小学数学教师全面解放学生，丰富小学生的知识生成、建构与应用经验。

1.推动课堂生成，促进思维生成

课堂生成是指由小学生自主建构数学知识意义的学习活动，便于小学生从数学知识的发源来分析数学学科的发展规律，使其自觉生成数学思维能力。……