刘玉勇

小学生数学学习中，家长如何定位？做一名智者，做一名仁者，做一名伴者，做一名思考者。本文就从孩子数学状态变化、家长角色处理、辅导班的认识、家校沟通方式和学习困难化解角度进行了阐述。

小学生 数学学习 家长定位

【中图分类号】G623.51【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01

小学阶段是孩子学习习惯的养成阶段，是人生品行孕育和生长的萌发阶段。

在身边，面对生活压力和就业压力，很多家长都将小学阶段演变成孩子人生的终场冲刺，让孩子在学习的重压下过早地扑倒在人生的起跑线。

于是，“核心素养”应运而生。基于核心素养的大框架，教师、学生、家长三者围绕社会形成一个三维关系，家庭、学校和社会教育围绕学生形成一张网。

结合核心素养的培养，根据孩子年龄特点，按照小学数学知识构成，我们家长该如何改变角色和教育行为，让孩子真正地用心研学，提升孩子的数学核心素养？

1.正确了解小学生数学学习的群体变化特点

就群体而言，我们要能正确理解和面对小学数学学习的现实，理性面对各种学习分化。对于小学数学，孩子学习分化其实还是比较大的，例如，从低年级段的基础知识到高年级段的想象思维，学生数学学习从均衡走向分化；再如，女生基础知识的扎实和男生抽象思维丰富，也随着年龄产生翻转和分化。这些群体性的学习变化和分化其实都是很正常的，家长只有了解了才不至于不知所措。

如何面对这些分化？……