王建荣

传统高中生物课堂教学采取是一锅端教学方法，没有正确对待学生之间差异，导致高中生物教学效率比较低，不能实现全体学生学科知识进步和发展。新课改革对高中生物教学有更高要求，高中生物教学要转变教学理念，根据学生生物学习实际情况，对学生科学合理分层，然后根据每个层次学生生物基础知识掌握状况以及学习能力，有针对性的设计分层教学目标和内容，只有这样才能让每个学生在生物教学中得到进步，从而提高高中生物课堂教学质量。本篇文章主要对分层教学法在高中生物教学中应用进行探讨，以期望对高中生物教学有一些启发。

分层目标教学法 高中 生物教学

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

高中生物教学是以班级为单位的，但是班级中每个学生生物学习存在差异性，学生生物基础是不一样的，学习能力也有高有低，教师要正确看待学生之间差异，结合学生生物知识掌握情况、学习能力、认知能力等，有针对性的进行生物测试，然后科学合理将学生分成不同层次，根据每个层次学生生物学习实际需要，制定分层教学目标，这样就能做到因材施教，促进全体学生进步。另外，采取分层教学有利于差生转化，以前高中生物课堂采取的是一锅端的教学方法，教师制定的教学目标过于高，差生和基础一般的学生很难理解和消化知识点，高中生物教学效率会受到影响，而制定教学目标过低，又会影响到学习成绩优秀和学习能力强的这部分学生。……