刘建广

摘要：新时代的素质教育要求小学学校管理的科学性，以便提升教学质量。为此新时代的小学学校要不断探索新的经验，方能够提升学校管理水平提高。

关键词：小学学校;管理问题;措施

为进一步加小学学校教学管理工作，以便提升教学质量，促进学校健康发展，就需要摸清学校管理中存在的问题，并以此为基础探索研究新的教学管理理念。下面就新时代小学学校管理中存在的问题和应对措施谈以下观点。

一、当前学校管理的现状

1、教师管理不到位。当前学校将学生作为管理的重点，忽视教师这一教学关键因素的管控。在学校制度的制定和执行上，往往给学生设立了相对严格的管理规范，而对教师管理则依靠教研组和教师的自律，在一定程度上影响了学校管理工作的全面落实。

2、学校文化建设不到位。当前学校硬件建设作为管理的重点，而忽视了对学校文化层面、师生精神层面的管控。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。

3、师生沟通交流不到位。当前学校忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得干群关系、同事关系、师生关系不够融洽，管理过程中难以得到有效的信息反馈，从而加剧了相互之间关系的紧张。

4、学校领导履责不到位。当前有的小学校长，由于以教学为主的指导思想不到位，本末倒置，天天忙“外事”，无暇主顾，一个学期不听一节课，不参加一次教研活动。长此以往，，没有將“应试”教育转向素质教育，无法实现教育现代化。

二、新时代的小学学校管理

新时代的学校管理工作不仅仅在学校里，而是连接学校与家长、教师与学生、教学与管理工作的桥梁，此项工作做的到位，势必提高教学质量、密切师生关系、对学校的可持续发展是一个很好的促进。

1、以人为本的管理。新时代的学校管理工作必须要改变传统的“指令式”的管理方式，坚持以人为本的方针，将服务作为工作的重点。一是积极为教师服务，认真听取教师对教学管理工作的意见，及时对教学管理工作进行改进，为教师创造良好的工作环境;二是积极为学生服务，主动与学生家长联系，了解家长、学生对学校、对教师、对教学工作的建议，加强彼此之间的沟通，真正将学生的位置突出出来;三是积极构建和谐的校园环境。针对小学生的心理、生理特点，营造良好的校园环境，正确引导学生的思想，真正发挥学校教书育人的职能。

2、遵循素质教育的原则。一是更新教师观念。要保证学生德智体美劳的全面发展，必须为各科教师创造良好的环境，并在物质保障、奖惩措施等方面给予一视同仁的关注和管理;二是提高相关教学活动的质量方面需要在教师培养、课程安排、教学保障等方面给予关注，创新管理思维。三是营造创新进取的教学理念。新时代素质教学培养学生的重点是创新精神，为此在学校管理工作中要积极吸纳学生的意见建议，鼓励学生阐述自己的思想，真正使学校变为学生的学校。

3、校长要在一线履行职责。校长深入教学第一线是履行岗位职责、领导和组织教学工作不可缺少的实践活动，必须列入每周工作日程，务求落实。事实说明，校长只有深入第一线，才能了解情况，正确而有针对性地指导教师进行教学活动，促进向素质教育转变。

4、管理教师的力度要加强。一是在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。二是校领导要积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。三是构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。

5、加强管理机构的管理水平。学校管理机构人员坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的工作氛围。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。二是做表率。“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体人员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。三是重廉洁。坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象;把好权力关，树立服务形象。学校管理人员心往一处想，劲往一处使，成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝胆相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。学校领导除了用现代化手段进行管理外，还要在情境上开创一个以淡化硬性规定为前提的人格化管理模式。人格化管理的主题就是确立教职工的主人翁地位，学校领导要尊重教职工、相信教职工、依靠教职工，在管理中做到爱心、真心、关心，增加人与人的沟通，人与人的交融，从而干群才会同心和贴心。

总之，新时代的小学管理需要科学化。学校管理的对象是教师和学生，但鉴于学生和教师行为的复杂性、随机性和偶然性所涉及的情感、意志、习惯、机会等大量非逻辑因素存在，必须以管理规律和科学理论为指导，不能人为将他们分隔开，最终实现以投入最少的人力、物力和财力，发挥学校组织整体功能，以获取最大可能的产出，开创学校管理新局面。

参考文献：

[1] 规范学校管理 深化素质教育——记发展中的余干实验小学[J]。理论导报，2012，（12）。

[2] 武丙顺。试论改革完善学校管理机制[J]。天津职业院校联合学报，2013，（7）。

（作者单位：山东省莱州市柞村镇中心小学）