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创建活跃的课堂气氛

2018-10-21曾玉丹

当代人(下半月) 2018年4期
关键词:闪光点激励素质教育

曾玉丹

摘要:现代语文是素质教育,创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人,教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中充分激发学生学习兴趣,让学生学有所思,学有所问,学有所获。

关键词:素质教育;兴趣;闪光点;激励

现代语文是素质教育,创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。在十几年的教学实践中,我对“教师只是课堂教学活动的组织者,引导者,是学生知识的启发者和引路人,学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而,在教学中,我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状态;反之,则沉闷、冷漠、消极。进而影响学生的发展。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、精心设计导语

导语是把学生注意力从课外引到课内的先行者,是上好一堂课的先锋;是激起学生学习欲望﹑促使他们以极大的热情投入到学习中的关键。

(一)用多媒体课件引入课文

多媒体课件具有超强的吸引力,能很快将学生的注意力带到课堂上來。在学习《望天门山》古诗时,我利用多媒体课件,放小船穿跃天门山的动画,配以波涛打击岸边的声音,使枯燥乏味的古诗教学变得形像生动。学生很快就被课件吸引住了,一下就融入到课文中去。

(二)以趣开头。

兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生就会自觉去学,主动去学,进而爱上学习。以学生喜欢的事为引子,一下就把学生的注意力吸引过来。如教学《玩出了名堂》一课时,我问:“同学们,你们平时最喜欢玩什么?”学生一下就来了精神,,纷纷举手回答,更有甚者跑到前面来抢答,再话题一转就把学生的注意力引到课文中去了。

二、抓住学生思维闪光点,让学生得到肯定。

当学生通过努力获得肯定时,他心里就有一种成就感,,从而增强学习兴趣。 一次,在教学老舍先生的《猫》一文时,为了让学生深入地体会老舍先生对猫的喜爱,我出示了:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

这样两个句子,让男女生各读一句,然后说说对这两个句子的体会,绝大多数的学生谈了文中“几朵小梅花”的妙处,当大家正说得起劲的时候,我发现有一位平时不爱发言的女生目光炯炯有神地望着我,似乎暗含着期待,我便让她来说说体会。她站起来说,“这个句子的语言十分朴素,把脏脚印说成是小梅花,从而形象地写出了猫的温柔可亲,以及表现了老舍爷爷对猫的喜爱。”我原以为她和其他同学一样说到这儿也就完了,其实作为老师我也只能体会到这个层面上,但是当我让她坐下的时候她却有点犹豫说:“老师我还有一个想法。”我用带着鼓励的目光对她说:“好,大胆地说吧!”她似乎也有了点自信,“我认为这里把‘踩印一词换成‘画字,可能更形象生动。因为‘踩印只是猫的无意识动作,而‘画则是有意识行为,这样的话在老舍爷爷的眼中猫俨然就是一位小画家,似乎要给老舍爷爷的文章配上几幅美丽的插图。”简单的几句话令我又惊讶又欣喜,这是我——他的语文老师所想不到的,老舍先生可是语言大师啊,谁会去怀疑他文章中的不足!而她——我的学生却这样去想了,并且她的理由又是那么充分,想法又是那么独特新奇。我马上给予赞扬。随后的学习中,这位学生变得爱发言了,她的学习积极性得到了极大的提高。

三、讲究提问的技巧。

提问是让学生深入学习的主要方法。每堂课都有提问。但怎样提才好却是难点。问题太难,学生望而生畏;问题太简单,学生又觉得没有意思。在教学中,我摸索出应先易后难,先把学生的学习积极性调动起来了,课堂气氛活跃了,再提一些难一点的问题。往往会有意想不到的收获。

四、发挥激励的作用。

表扬是学生前进的动力,是继续学习的加油站。不管什么时候,我都不忘对学生的表扬。记得有一次,我让一个后进生读课文,他读得很不好,一句话读得吞吞吐吐的,还错了几个字,同学都在笑。我说:”你比以前好多了,如果认真很快就会读好课文的。”并让同学们不要笑他。帮他把几个不认的字学习了,在中途我又抽他来读先读的那几句。这次好多了,不但字音读准了。还读出了感情。我及时表扬了他,过后我经常看到他在找同学教他认字,也敢于举手读课文了。

总之,一堂课学习气氛活跃,老师要运用多种方法,时时创新,处处留心,让学生能在课堂中学有所思,学有所问,学有所获。

参考文献:

[1]范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].学周刊,2013(3)

[2]范明春.浅析如何活跃小学语文课堂气氛[J].课程教育研究,2014(9)

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