谢昭礼

摘要：随着我国经济的发展，对于人才的需求也发生了很大的变化，创新性人才的需求正在逐步代替知识型人才。为了满足新的要求，教学也在进行着改革，在小学教学阶段，数学教学占据十分重要的地位，并且也是小学教学中的一门重要课程，对培养学生数学运用能力有着很大帮助作用。传统的小学数学教学模式已经不能适应当前的教学要求，突破传统教学模式，在小学数学的教学中实施创新教学是实现小学数学教学提升的必要途径。我们都知道小学生对于数学的学习主要还是在课上听老师讲解，这就意味着高效的数学课堂，本文主要讲述了小学数学教学过程中如何实现教学创新，来激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效率，让数学课堂焕发出生命的活力。

关键词：小学数学;创新;教学

一、小学数学教学现状

在新时期下，小学数学授课过程中应当遵循“以人为本”的新理念，更好地对学生素质进行培养。但是在实际授课活动开展的过程中还是有很多问题阻碍教学质量提升。下面针对青岛版小学数学教学存在的问题进行阐述。

（一）老师没有更新授课理念，在课堂上会使用老旧的授课模式来开展教学活动。一些教师会认为只有予以大量练习才能够让学生对相关知识有更深程度的把握，因此会在授课中采用说教式的方式，但是并没有与学生进行有效的互动。因此有时老师在讲台上说的口干舌燥，但是学生却只是通过被动的接收知识，因此并没有真正地将相关内容化为己有。教师没有意识到学生在课堂上的主体地位，也没有充分与学生进行互动，在授课中也忽略了“教”与“学”是一个双向的过程，因此会使得教学质量较为低下。

（二）教师常常会使用单一的教学模式，学生长时间在这种枯燥的学习模式下会产生疲倦的情感，久而久之甚至会对数学知识产生反感的情绪。对于小学生来说，学习兴趣至关重要，兴趣是保证他们能够在课堂中充分调动自身积极性的关键。但是如果老师使用单一的授课模式，不仅无法培养学生的学习兴趣，也无法将书本上更多知识展现出来。虽然在小学数学的知识中很多都是基础的内容，但是其中还是有很多知识具备一定的抽象性，教师不能通过传统的授课方式予以解决，因此应当丰富当下的教学模式，进而不断培养学生的兴趣。

（三）教学时没有响应新课改的相关号召，仍然是照本宣科。很多老师认为只要将书本上的知识为学生讲解即可，但是在新时期下对学生的培养不能仅仅局限于课本知识的学习，更多的是在于对学生素质的培养。教师需要通过课堂的教学来培养学生形成一定的逻辑思维，并且具备解决问题的能力，运用小学数学知识来解决生活中存在的一些难题。因此在新时期下应该革新教学理念，在授课中做好基础工作。

二、如何实现教学创新

（一）使用多媒体激发学生学习数学的兴趣

所谓兴趣是最好的老师，想要通过实现小学数学的教学创新，提高数学的教学效果，首先要引起学生对数学学习的兴趣。所以在新知识的讲解前，老师要把握好课前导入的机会，利用信息技术导入新课，使课堂一开始便深深地吸引学生的兴趣。还可以多媒体信息技术通过图片、声音和动画的方式将比较抽象的知识直观展现一些难点和重点。小学数学中的一些知识点本身就比较难理解，通过这种方式可以帮助小学生排除一些思维上的障碍。这样可以有效地解决一些通过单纯讲解很难让学生理解的问题，进而提升教学效率。例如在未知数的讲解时，学生很难理解变量替换的方式，也不明白为什么要用x或y来代替这些实际的东西，老师就可以使用多媒体的小动画以及一些小故事来帮助学生理解，在帮助学生克服一些学习障碍后，学生就会对于这门课程的学习有更大的兴趣了。

（二）对数学课堂教学氛围进行创新

数学课堂是小学数学教学的主要场所，所以课堂氛围的营造十分重要。因此小学数学教学想要实现创新教学，那么首先需要在课堂上进行，既包括课堂氛围的创新也包括授课方式以及授课内容的创新。在小学数学实际教学过程中，为能够得到较好的课堂效果，教师应当将传统教学方式改变，留给学生更多自我发挥的空间，积极营造一种活跃轻松的氛围，如果一堂课下来学生的精神都比较紧张，生怕哪里做得不好会被老师批评，那么势必无法打开学生的思维，就更谈不上创新意识的培养了。在良好课堂氛围中，教师与学生之间能够进行更好地交流以及沟通，老师也能够及时地发现学生在学习中存在的问题以及一些新奇的想法，并对学生进行积极地引导，鼓励他们大胆设想、敢于提问。

（三）有效应用数形结合教学方式

我国传统的教学方式是“组织教学—导入新课—巩固练习—布置作业”，经过半个世纪的演变，还是没有改变这种模式。想要进行教学的创新，并通过教学的过程来培养学生的创新意识并培养学生的数学思维，提高小学数学教学的效果势必要打破传统的以老师讲解为主的课堂模式。而是要鼓励学生尝试、探索、讨论，创造一个生动、和谐的课堂气氛，把更多发挥的时间留给学生并不意味着老师就完全不管了，而是要做好把控全局的工作，仔細留心学生存在的问题，积极引导他们学习。老师可以通过让学生以小组的形式或者多举行一些数学壁材或者数学活动等来提高学生的学习能力和运用能力。动手操作是小学生认识规律的直观形式，我们改变以往教学中学生看着，或者听的形式让学生感觉十分无聊，而教师却忙得团团转放幻灯片、板书，所以老师要给学生动手的时间，再适当地引导学生动手操作，既培养了学生学习的兴趣，增强感情认识，同时还能增强学生的学习意识，树立学习的信心，提高数学教学的效果。

结语

小学数学作为教育体制中的基本学科，对于其他学科的学习和今后的工作都有很大的影响，培养学生的创造能力是小学数学教学义不容辞的责任。数学中的很多内容虽然比较抽象，但是如果教学方法得当会使学生的思维得到很大的锻炼。所以在提高小学数学的教学过程中实行创新对于学生的学习和生活都有很重要的意义。这就要求老师要根据每个学生的特点，有针对性地进行教学，培养学生良好的思维习惯和科学的认知方式，所以老师很有必要在教学的环节实施创新。

参考文献：

[1]熊美玲.小学数学教学如何实现教学创新[J].新课程（中），2017（07）：156

[2]魏晓姗.小学数学教学如何实现教学创新[J].散文百家（新语文活页），2016（09）：98

[3]张杨志.小学数学如何实现教学创新[J].小学科学（教师版），2016（07）：69