郝丽敏

摘 要：一直以来，语文阅读就是教师教学的重点与难点，在语文中占据着不可替代的地位。学生学习阅读能够丰富自己的人生阅历，健全自己的人生观，是十分必要的。基于此，笔者作为一名初中语文教师，在教学中经过不断探索实践，发现借助情境、问题、组织学生合作能有效提高学生的阅读能力，培养学生的阅读积极性。

关键词：初中语文 课本 有效教学 策略

初中语文作为一门研究语言文字、情感表达、文化素养等的基础学科，不仅是我国教育体系的组成部分，还是学生健全世界观、丰富内心世界的必经途径，需要教师在教学中重视起来，尤其是学生的阅读学习，目前还存在一定的问题，诸如学生学习兴趣不高、阅读技巧掌握不好等，制约了学生的发展，亟待教师解决。因此，本文通过创设情境、合理设问、组织合作，展开教学实践。

一、依托情境——培养学生阅读兴趣

语文教师在教学时可以通过为学生创设情境来吸引学生注意，唤起学生的好奇心，调动学生的感官知觉，让学生在生动活泼的情境下体会阅读的快乐，及时转变学生的学习状态，使学生变被动为主动，积极融入语文阅读中，形成自主阅读的意识。[1]

例如，在学习人教版初中语文七年级下册《黄河颂》这首诗时，笔者为了培养学生的鉴赏能力，帮助学生理解诗歌含义，激发学生对祖国的热爱之情，利用多媒体为学生播放了黄河的视频，让学生感受黄河的宏伟浩荡。学生观看视频后，都被黄河的气势所吸引，同时也对黄河哺育沿岸百姓的历史产生了浓厚的兴趣，认为黄河不愧是母亲河，给人们带去了安定与祥和。……