谢继康

摘要：微课的内容短小而精悍，而且数码产品及网络的普及为微课的学习提供了便利的条件，将化学细小繁多的知识点录制成微课上传到学校教学平台，可以有利于信息的共享，也有利于学生的多方位和全面的学习。利用微课讲解化学知识有三种主要形式：翻转课堂模式、微课嵌入课堂教学模式、微课的自主学习模式。综合运用这三种形式，可以大大提高学生学习自主性，更好地做到个性化教育。

关键词：微课;初中化学;教学实践

随着数码产品和无线网络工具在人群中的广泛应用，人们更习惯通过网络获取信息和知识。微课的出现正好顺应了这一现实需求，将微课应用于初中化学课堂，具有非常大的优势。化学学科以记忆性知识繁多，需要学生有较强的知识储备而闻名，微课的内容简短，呈现的知识呈点状，可以让学生利用移动终端自由学习，当学生在课前利用移动终端学习了这些记忆性材料之后，在课堂上，学生与教师才会有更多的时间进行归纳、推理、分析，将微课嵌入课堂教学，可以使化学知识变得有趣、形象而直观。虽说各级学科都在要求教师积极推进微课的设计与制作，但教学应用还处于初步探索阶段，以下是在初中化学课堂中运用微课的几种模式。

一、基于微课的翻转课堂模式

翻转课堂就是教师把一堂课的新知识讲解先通过微课的形式上传网络，学生在预习新课时，将网络上的微课下载下来学习，然后课堂变成教师与学生的互动交流，如答疑解惑、分析讨论的场所。……