董志慧

摘要：合作学习是培养学生合作意识和学习能力的有效途径，将其应用到道德与法治教学中可以有效的丰富课堂教学内容，提升教学质量，迎合了新课改的标准，对此有必要展开深入研究。本文首先分析了小学道德与法治教学中合作学习存在的问题，并结合实际情况探讨了落实合作学习的有效方法。

关键词：道德与法治;合作学习;问题设计;有效性

引言

新课改的实施让合作学习受到了高度重视，在小学道德与法治教学中也是如此。因此，教师有必要重视起来，结合实际教学内容灵活的设计各种合作学习活动，让学生在合作的过程中体会到团队的意义，培养合作意识，在学习知识的同时实现素质的提高。

一、小学道德与法治教学中合作学习存在的问题

1.缺乏课前准备

要想更好的开展合作学习，必须要具备科学合理的导学案。但是很多教师并未意识到这一点，课前没有认真准备，同时在小组划分方面也不够合理，忽视了“组内异质，组间同质”的原则，导致小组合作学习无法得到顺利有效的开展。

2.学生参与不均衡

从当前的实际情况来看，很多学生在小组合作学习过程中，并没有得到均衡的发展。通常时候都是优等生积极发言，学困生的参与较少，教师习惯性的限制互动学习时间，导致一些内向、成绩较差的学生失去了表达自己的机会。

3.合作重点不明确

教师在教学中，所布置的教学内容较多，忽略了合作重点的设定，导致学生始终都在不停的探讨和学习，但是却一直没有得到显著的效果，很多知识点都是一语带过，影响了学习质量。……