摘要：新课程标准中对小学数学教学提出了更高的要求，强调对学生综合素养培养，这就要求教师在数学课堂教学中及时转变教学观念，将学生作为教学的中心开展数学教学活动。本文从“零起点”教学的角度展开探究分析，希望能就提升数学教学质量提供有益发展思路。

关键词：小学数学;“零起点”;教育意义

引言

小学阶段的学生年龄相对比较小，正处在学习数学知识的起始阶段，这就需要在数学教学方面注重采取优化措施，促进学生高效化学习，从整体上促进学生高效化学习。“零起点”的教学是学生入小学前没有参加过校外任何形式课程辅导学生为基点开展的正规教育以及学科教学。

1.“零起点”数学教学的意义及高效教学条件

1.1“零起点”数学教学的意义

新课程改革的过程中，小学数学教学实施“零起点”教学，有着重大的意义，体现在几个层面：

1.1.1有助于规范教学行为

小学数学教学实施“零起点”教学这对规范教学行为就能发挥良好作用，按照“零起点”教学要求，小学数学教学不能随便拔高教学以及评价要求和加快教学进度，所以这对幼儿园提前教授小学数学也有着遏制作用效果，让学生在小学阶段学习数学从“一张白纸”开始，避免给学生带来超前学习压力。所以通过“零起点”数学教学实施，这就能有效规范教学行为[1] 。

1.1.2有助于学生身心健康协调发展

人生中童年有其独特地位，大自然希望儿童成人前像儿童的样子，打乱这一秩序，就会对儿童的身心健康发展受到摧残。……