王潇

摘要：教师课程领导力提升是关乎课程改革成败的关键，也是高职院校学前教育专业教师专业化发展的必然途径。本文从愿景引导力、课程实践力、人际领导力、文化建设力、道德感召力五个方面，对本地区内某公办高职院校的学前教育专业教师的课程领导力进行了调查分析，并就存在困境提出了加强领导论和课程论的学习、构建开放的学习共同体、为教师增能赋权提供合法性等策略。

关键词：学前教育专业教师;课程领导力;现状;提升策略

高职院校作为目前学前教育师资输出的主要端口，肩负着深入改革学前教育专业课程，培养专业化、现代化师资队伍，提高学前教育质量的重要职责。但研究发现：高职学前教育专业还存在课程设置缺乏有效的针对性、职业技能课程内容和方法单一、课程结构与社会的实际需要有一定的距离、存在因人设课和照搬高师和本科课程体系的现象等。这一方面与未颁布统一的高职学前教育专业课程标准有关，另一方面也与传统的职业教育课程管理是自上而下的单一的行政推动模式有关。随着课程改革逐步进入深水区，人们越来越清晰地认识到：课程改革的关键是人，核心是教师的课程领导力。

一、高职学前教育教师课程领导力的现状

为了解高职学前教育教师课程领导力的现状，并对其影响因素进行分析，有针对性地提出提升策略，笔者以本地区内某公办高职院校的学前教育专业教师38人为研究对象，根据课程领导力的五力模型，开展了问卷调查。……