李明

摘要：在初中数学教学中，教学设计的成功与否与教学质量的高低有着直接的作用，也对学生数学知识的理解、掌握程度有着极大的影响。为保证数学知识的科学性、系统性与完整性，现笔者以“全等三角形”单元为例展开教学设计，对其中的教学内容进行统筹安排，并牢牢把握单元间的紧密联系，由此为学生提供一个系统的单元知识框架。

关键词：数学素养;初中数学;单元主题;教学设计

在传统的单元主题教学设计中，教师对知识的传授有著十分清晰的表现，且单元间的边界也很明确，但这也体现出教师对知识传授的过度关注，忽视了学生在价值观、情感态度与思维方法上的培养。因此教师在进行单元教学设计时，往往很难或是根本无法完成学生数学素养的培养^[1] 。在素质教育背景下，要想实现单元主题教学的科学设计，需要教师牢牢把握数学单元教学设计的基本条件，改变以往的教学方式，通过对各种教学策略与教学形式的整合，激发学生的学习兴趣，进一步加强其对知识的理解与掌握。

一、课程标准分析

新的《中小学数学课程标准》中关于全等三角形的内容有：

1.通过实例对图形的变换进行认识，理解与掌握全等三角形的概念、性质与判定，并可应用与实际问题的解决中。

2.掌握、理解角平行线性质与判定，做到灵活应用。

3.基于全等三角形性质的研究，产生体验迁移的思想，提出全等三角形中线、对应高线、角平分线是否相等，并掌握判定两个三角形全等的方法，角平行线性质的判定与性质，并利用其解决简单的实际问题与几何问题。……