[摘要]建立高职院校教学工作诊断与改进制度的实质是深入实施质量管理，其首要任务是构建符合学校自身发展状况的内部质量保证体系。文章在淄博职业学院诊改工作实践的基础上，探索高职院校教学诊改工作的实施路径，包括建立健全质量保证组织、夯实教学诊改工作基础、构建目标体系和标准体系、建立工作质量改进螺旋等，并指出了影响诊改工作实施的几个主要误区。

[关键词]高职院校 诊改工作 内部质量保证体系 实施路径

[作者简介]李联卫（1969- ），男，山东昌邑人，淄博职业学院旅游管理系副主任，副教授，硕士。（山东 淄博 255314）

[基金项目]本文系2017年度山东省职业教育教学改革研究项目“高职院校内部质量保证体系建设与运行研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2017326）

[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）09-0018-07

建立高职院校教学工作诊断与改进制度（以下简称“诊改工作”）的实质是深入实施质量管理，其核心任务是建立并运行符合学校自身发展状况的内部质量保证体系。内部质量保证体系是高职院校为履行人才培养工作质量保证主体责任，结合自身发展实际，制定学校发展规划及专项规划，完善质量目标和标准，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，实现全员、全过程、全方位育人的系列质量管理机制的有机整体。通过有效建立并运行内部质量保证体系，将充分发挥高职院校的质量主体责任，建立常态化的质量控制与管理机制，为高职专业人才培养质量提供切实的保障。……