张慧

摘要：在我国旅游业高速发展的今天，人才的缺口也越来越大，为了满足社会对人才的求贤如渴，高职院校应当加快对旅游人才的培养，为旅游业注入新鲜的血液，从而保证其高速发展。为了能够实现这一目的，高职院校应当引入新的人才培养模式，为人才的培养提供保障。本文将对旅游服务与管理专业中的高职衔接人才培养模式展开进一步探讨。

关键词：旅游服务与管理;高职;衔接人才培养模式;思考;探索

近些年来，我国经济突飞猛进，与此同时，大量行业也进入了蓬勃发展的时期，旅游业作为异军突起的行业，受到了人们高度的关注。为了促进旅游业的发展，我国各个高职院校纷纷开设了旅游服务与管理专业，企图以这种方式促进旅游业的蓬勃发展，然而在实际中，人才的稀缺依然尚未解决，这是由于人才培养模式难以满足社会需求所导致的[1]。当前我国高职院校的人才培养模式存在滞后性，他们在开展对学生的教学工作时，仍旧遵循传统的教学方式，对学生施以填鸭式教育，这就使得学生难以获得知识水平与专业能力的提升。为此，高职院校应当重新审视旅游服务与管理专业，并且建立全新的人才培养模式，只有这样才能将学生打造为符合当下社会需求的高素质人才[2]。高职衔接人才培养模式作为新推出的人才培养模式，对于实现高职教学目标具有重要意义。高职院校应当利用高职衔接人才培养模式，促进学生的全面发展。

一、高职院校应用高职衔接人才培养模式的重要性

（一）经济发展的必然要求

我国正处于经济高速发展的时期，教育领域得到了良好的发展。为了能够进一步提升教育水平，我国高职院校应当引入新的人才培养手段，这不仅是教育领域要求的，更是经济社会所要求的。当前社会是属于科技力量为主的社会，经济方式的转型造就了人才培养模式的转型，所以高职院校应当将高职人才衔接培养模式列为有效的人才培养模式，并且应用于实际中[3]。此外，学习型社会的打造也对高职院校提出了要求。我国于中长期教育改革纲要中提出了对社会转型的具体要求，要求我国应当建立以终身教育为主的学习型社会。高职院校身为教育领域的重要组成部分，应当给予国家一定的响应，加快对高职衔接人才培养模式的构建，这不仅是职业教育发展的必然趋势，更是满足公民个性化发展的必然需求。

（二）高职教育的必然要求

职业教育是我国教育不可或缺的一环，若是缺乏了职业教育，那么我国就会出现大量的实践型人才缺口，特别是在旅游行业中，实践型人才极为关键。自从我国改革开放以后，职业教育为国家输送了大量具备较高知识水平与专业能力的实践型人才，但随着我国经济的蓬勃发展，传统的人才培养模式已经难以再满足当前社会的发展需求。为此，高职院校应当将高职衔接人才培养模式引入进来[4]。

二、旅游服务与管理专业中高职衔接人才培养模式的构建策略

（一）建立清晰的教学目标，为旅游市场注入生机与活力

高职衔接人才培养模式的第一步为教学目标的建立。教师若是想要让学生在就业中占据更大的优势，那么就应当建立与社会需求相适应的教学目标，并且将其落实，只有这样才能实现人才培养的目的。教师应当摒弃传统教学观念，将人才的培养由理论知识水平的提升转为综合素质的提升，打造具备较高素质的实践型人才。教师重新建立教学目标，能够为旅游市场提供更加优质的人才，从而实现生机与活力的注入，促进旅游业发展。高职院校应当为我国旅游业整体服务水平的提升作出贡献，推动我国经济发展[5]。

（二）重新规划教学内容，打造有特色的教学体系

高职院校若是想要构建有效的人才培养模式，那么在建立完教学目标后，还应当进行教学内容的重新规划，这就对教师提出了更高的要求。由于高职衔接人才培养模式是建立在市场需求之上的人才培养模式，所以教师在进行教学内容的设计时，应当与市场需求相结合，从而让学生获得市场适应力的提升，这对于学生发展具有重要意义。教师应当深入到岗位需求中，并且打造以岗位需求为主的课程内容，让学生能够在课堂中实现自身职业能力的提升。同时，教师还应当注重教学资源的应用。当前我国大部分教材都是经由教育部所推荐使用的，其版本各不相同，内容也有所差异，所以教师在开展教学工作时，还应当深入挖掘所用教材的实际价值，并且将其发散在教学中，让学生对教材形成更深入的理解，从而提升其学习能力。教师对教学内容进行重新规划，并且对教材价值进行深入挖掘，能够使得教学体系更加具有特色，从而调动学生对教学的兴趣，让他们充分发挥自己的学习主动性与学习积极性，实现高效课堂的打造。

（三）提升教师的专业能力与知识水平，打造高效师资团队

高职衔接人才培养模式的构建离不开高素质与高专业能力的教师，高职院校应当明确这一关键点，并且加大对教师的培训力度，为他们建立与时俱进的意识，从而实现人才培养模式的成功转型。高职院校可以组织教师参与社会实训，并且在培训过程中加深对于旅游行业的认知，累积自己的实践经验，从而为学生提供更加具有针对性的教学课堂。同时，教师在假期时也不能放松，而是应当积极利用假期时间，参与到旅游企业中，进行学习与研修，为教学课堂提供更好的理论基础。

三、结束语

综上所述，旅游行业的突飞猛进与现代会社会的變革，促进了高职院校人才培养模式的转型，我国高职院校应当重新树立对于人才培养模式的概念，并且实现高职衔接人才培养模式的构建，从而促进教学的有效性。高职院校应当提升师资力量，并且打造具有特色的教学体系，从而为高职衔接人才培养模式的构建提供保证。

（作者单位：宁夏中卫市职业技术学校）

作者简介：女，1989年生，本科，中教二级，研究方向：旅游服务与管理专业。

参考文献

[1]周丽.江苏旅游院校中高职衔接“3+3”分段培养现状[J].教育与职业，2015（32）：38-40.

[2]杨绪光，任艳.对“3+3”旅游管理专业中高职衔接分段培养的思考[J].教育与职业，2016（24）：89-91.

[3]朱琳.海南旅游英语专业人才培养中高职衔接的研究[J].课程教育研究，2015（34）：102-103.