刘萍

[摘 要：阅读本身是一个享受的过程，小学语文的阅读教学，重在培养学生的阅读理解能力，阅读教学不是一个生搬硬套的过程，应该乘机应变，以更加“亲民”的方式，向学生进行讲解。下面我将结合我的一些个人经历，对目前小学语文的阅读教学策略进行分析，给出一些建议，希望能为我国的小学语文阅读教学添砖增瓦，推动其发展。

关键词：阅读；小学语文；策略]

语言是人与人之间赖以交往的渠道，而语文是语言的衍生物，语文让语言的传播多了一种可能性，语文的学习可以锻炼学生的逻辑能力，沟通交往能力，理解能力，创作能力等等，为其他学科的学习奠定了基础，培养了学生的综合素质，古语常：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。语文的学习从古至今都是至关重要，小学语文阅读以培养学生阅读理解，提炼文章，分析文章内容等能力为主。促进学生综合性发展，因而小学阅读教学也愈发重要。

一、小学语文阅读教学策略存在的问题

（一）课程重点把握不清

目前我国将小学六年学习划分为三个阶段，分别是：1至2年级以识字写字为主，3至4年级以阅读为主，5至6年级以写作为主，每个阶段的任务不同，但是部分教师在教学时，重点把握不清，给学生学习带来困难。同样这也是教师经验不足的具体表现。如在《触摸春天》一课中，描写盲人心中同样“多姿多彩”的春天。许多老师重点以让学生理解盲人春天的多姿多彩为主，但是教学大纲有没有要求更深层次的理解，还有待商榷。……