张清梅

【摘 要】初中物理的内容较为抽象，在知识传递的过程中，一些学生始终知其然而不知其所以然，难以结合物理的基础内容分析实际问题，做课堂的无用功，现阶段的素质教育更加关注学生的个体学习能力，物理教学中教师应基于学生本身的思维水平导入新鲜的元素，激发学生的探究欲望，同时创设轻松的氛围，调动学生的好奇心，在物理课堂上指引学生不断思考与质疑，从不同的视角感知物理的真知灼见，提高物理教学的有效性。

【关键词】探究式教学 初中物理 教学 应用

探究式教学充分发挥了学生的主体地位，教师应推动学生走上主动探究的舞台，引导学生在自主探究的过程中形成内心的满足，树立求知的信心，探究从学生的视角出发，以熟知的物理内容着手，让学生感知物理的多样性，通过探究过程中的观察思考，集思广益互动讨论，不断感受探究带来的乐趣，予以学生畅所欲言的表述机会，引导学生以不同的思辨视角分析物理，碰撞智慧的火花，提高物理的创新与想象能力。

一、创设良好的探究氛围

研究表明，越是在轻松的环境中，学生的探究欲望越强烈，反而在照本宣科的教学模式下，学生的思维受到束缚，思考方式较为单一，整个互动流程较为死板，难以实现预期的探究效果，教师应结合物理的知识点，在课堂上创设轻松的氛围，诱发学生的探究热情，对学生进行充分的鼓励，肯定学生对物理独立……