欧均

摘 要：从事小学数学教学30多年以来，一直高度重视对学困生数学学习的提升转化，总结分析成绩差异原因，对症下药，因人施教，采取适合他们的教学方法，从提高学习兴趣、培养良好学习习惯、强化基础训练、提高计算能力、引导对应用题分析理解等入手，探索学困生数学成绩逐步提高的策略。

关键词：小学数学；学困生；形成原因；兴趣能力培养；转化策略

一、小学数学学困生的形成原因

通过多年来对小学数学学困生的观察和调研，其形成原因大致可分为。

1.学生自身的原因。有些学生学习目的不明确，学习只是为了应付教师及家长。有些学生学习习惯差，上课不认真，做作业马虎，对知识要点只停留于一知半解，似懂非懂，还有学生对数学学习缺乏兴趣，有的甚至有厌学情绪和抵触情绪。

2.家庭的原因。一些学生父母离异，双方都不管孩子，孩子缺少父母的关爱，造成心理上的障碍。还有不少家长外出打工，把孩子扔给老人，而他们只负责孩子的吃穿，学习上根本管不了，以致学生家庭作业经常不做或乱做。还有的家长认为，学生学习是老师的事，他们只顾挣钱，根本不管孩子的学习，让自己的孩子养成了学习松散的习惯。

3.社会的原因。学生由于受到社会上不良风气的影响，染上了好吃懒做、上网成瘾等恶习。另外，家长受到大学生就业难的影响，对学生无形中灌输了读书无用的观念，这些都对他们的学习产生了消极的影响。

二、小学数学学困生转化策略探讨