李开荣

摘 要：在各个阶段的教学中，“学困生”转化是教师必须面对的问题。所以在小学数学教学过程中，教师需要根据实际情况对“学困生”进行有效转化。本文对小学数学教学中“学困生”出现的原因进行分析，并对“学困生”的转化进行探讨，以显著提升小学数学的教学效果。

关键词：小学数学；数学教学；学困生；转化方法

由于受到多方面因素的影响，小学数学教学中学生常常出现了严重的两极分化状况，如果教师此时没有进行及时、有效的引导，必定会引起不良后果。而“学困生”就是班级中学习较差，进步较慢的学生，面对这些学生，教师需要担负重任，对“学困生”进行有效转化，以提升整体学生的数学学习效果。

一、小学数学教学中“学困生”出现的原因分析

1.基础概念的不清晰。在小学数学教学过程中，因为学生不能对教学知识中的概念、公式进行正确理解，不懂得怎样进行学以致用，最后出现学而无用的状况。“学困生”通常都是对教学知识进行死记硬背，而不知道融会贯通，这样只会让学生满脑子的理论知识，却不能在实际生活中进行应用。如果一直保持这种状态，必定会严重影响学生的学习积极性，让学生慢慢的向着不学习进行转变。

2.课上不认真。在小学课堂教学过程中，“学困生”通常会出现开小差，对教师提问无反应，即便在回答问题时也是支吾搪塞。或者是不肯动脑、思考，仅仅是对教师教授的新知识进行初步了解，根本不会思考，没有进行学习的有效动力，只知道应付了事。……