邓颖

摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深入，对美术教学提出了更高的要求，力求体现与时俱进和素质教育，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，激发学生的想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。而要想达到以上的要求，“阅读”被视为重要地位。如何引导学生阅读各种书籍、图片，使其感知美术作品的美的内涵，更好地发掘美术作品的意蕴，激发创造思维，从而实现自我表达，这些都是美术教师们得以研究的重要方向。

关键词：小学美术；生活化；教学情境

生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。让小学生从生活的角度上认识“美”，这是一种很好的素质教育方法，淡化一般教学以学科为中心的传统教育方法，将美术课程生活化，激发小学生对美术的学习兴趣，提高小学生的审美观，培养小学生的综合素质能力，以下是本文对小学美术生活化教学策略的分析。

一、创设情境生活化

创设贴近生活的教学情境是美术教学生活化的前提，能够使学生体会到生活与美术的联系，激发和调动他们学习美术的兴趣。创设生活化的美术教学情境可以从以下几方面入手：首先，设计符合学生年龄特点、认知能力的生活情境；其次，与课程内容有机结合；再次，营造宽松、自由的课堂氛围；……