刘丽梅

摘要：在小学生的成长过程中，培养解决实际问题的意识和能力具有重要作用。数学老师在培养学生的解决实际问题能力的过程中有着重要影响，而我国当下一些小学数学老师在在培养学生解决实际问题能力的方面却存在着效果不明显、学生兴趣低下等问题。基于以上相关背景，本文先分析了我国当下小学数学的教学现状，又从多个角度如何高效地培养小学生解决实际问题的能力方面进行了探究。

关键词：小学生;数学教学;解决问题能力;方法研究

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0277 - 01

1 引言

自从我国全面推行素质教育之后，教育部门就对小学生解决实际问题的能力培养方面十分重视，因此国内越来越多的小学老师在教学过程中就有针对性地培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。另一方面，由于数学在实际生活中的运用较为广泛，因此小学生掌握良好的数学知识能够解决一定的实际问题，并且为日后在中学阶段的数学课程学习打下坚实基础。

2 我国当下小学数学教学现状分析

笔者在通过对国内一些小学的数学老师进行访问调查发现，国内许多小学在数学教学的过程中出现效率低下的情况，而且在培养学生的数学逻辑思维和解决实际问题能力方面也比较欠缺，具体来说，主要存在以下几种情况：

第一方面，小学生在对一些数学问题进行解答的过程中，不善于进行自我思考，也不善于将常见的数学思维在实际生活中进行运用。例如学生对生活中的“数数”问题和“买东西”问题，对加减乘除公式的运用方法方面存在不足;再如小学生在将生活实际问题进行数学抽象的过程中，无法熟练地将实际问题与数学问题进行快速转化。

第二方面，小学生在数学课堂的学习过程中，老师对小学生的数学钻研精神的培养方面存在不足。例如一些小学生遇到比较困难的数学问题时，由于难度太大而放弃自我思考，直接看答案解析。这些问题的出现，并非仅仅是因为老师在教学过程中对学生的数学思维引导方面存在不足，还因为在培养学生的思维能力和探究数学问题能力方面存在问题。

第三方面，小学老师在数学教学过程中，由于教学模式较为传统而导致课堂效率不高。例如一些数学老师在课堂教学环节，采用传统的教学方法，即只是一味地對本节课堂中的知识点进行讲解，而忽略了对本次课程所包含的数学思维和与实际生活相结合的引导，这样就使得一些小学生感觉数学课堂较为抽象和枯燥无味，对数学课程的学习兴趣不高。

以上三个方面的问题出现，并不仅仅因为老师在教学过程中存在问题，还因为小学生在数学课程的学习过程中没有得到充分地思维训练和探究数学问题能力的锻炼。此外，一些学生可能在某一节的数学课中的学习精力不集中，没有掌握本次课程的知识点和数学思想，导致在后续的数学课程中听不懂，并且这种知识盲区在短期内无法消除，而他们又感觉学习起来十分吃力，就容易形成恶性循环，影响他们在之后阶段的数学学习，进而在数学科目的学习过程中逐渐沦落为“差生”，在实际生活中，也很少利用数学知识去解决一些实际问题。

3 如何在小学数学教学中培养学生解决实际问题的能力

3.1 采用微课教学，培养学生将数学与生活相结合的意识。在笔者看来，小学生在课前观看微课视频，完成对数学课程的知识层面的初次学习，是很有利于在正式课堂中加强对数学知识的掌握的，并且易于培养学生将数学与实际生活相结合的意识。具体来说，通过课前对知识点的强化学习能够让小学生在短时间内掌握这些知识点中所蕴含的数学思维和解题思路，并且老师也可以在课堂中通过“数学逻辑思维训练&解决实际问题实训”的方式，检验学生的掌握情况，培养学生解决实际问题的能力。例如小学生可以在家里对将要学习的新课进行视频式地自我学习，然后对其中的知识点进行梳理，将有疑问的地方进行标注，在正式的课堂中老师对学生提出一些生活实践问题（如“水池问题”、“买书问题”），让学生根据所学知识对这些生活问题进行解决。

3.2 对数学思想方面进行重点讲解，培养学生的数学逻辑思维。笔者认为，在当下的教育背景下，小学生在学习数学的过程中，更加关心的是数学知识所蕴含的数学思想。因此，老师在教学过程中，应该多对学生进行数学思想方面的教学，这样不但能够有效地改善学生的学习方法，还可以培养学生的数学逻辑思维，让学生通过对这些数学思想的分析，培养学生再实际生活中解决问题的能力。

具体来说，小学数学老师在教学时，可以从以下方面进行参考：老师多对一些的经典的数学问题进行归纳整理，并且对其中所蕴含的数学思想进行讲解，如高斯小时候计算“1+2+3+…+99+100”的过程中所运用的“同和相乘思想”，然后再出一些和这类数学思想相关的实际问题，让学生对这些题目先进行自我思考，尽可能地自己找到解决方法，然后再进行小组讨论并解答，最后老师再进行统一讲解，学生再进行做笔记，将解决实际问题的方法进行整理，并且定期地学习。

4 结束语

本文根据我国当下小学数学教学过程中学生解决实际问题的能力方面所存在的问题进行了论述，并且针对如何提升小学生解决实际问题的能力方面进行了研究，希望对小学的数学老师在教学过程中能够起到帮助作用。

参考文献：

[1]张屹，白清玉，李晓艳，朱映辉，范福兰，谢玲.基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例[J].中国电化教育，2016（01）：26 - 33.