李蓉

摘要：本文采取质性研究方法，研究针对人教版七年级下册的12个单元话题布置的又语家庭作业及学生在课堂上的呈现且得到教师当堂评价反馈的系列活动对学生英语学习及个人能力的促进作用。

关键词：又语作业;课堂呈现;评价反馈;英语学习;个人能力

中图分类号：G633

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0267 - 02

引言：随着新一轮教育改革的实施和发展，中学英语教师对教学方法及教学策略均作出了相应的变革，但是就当前的教学情况而言，这些变革还仅仅只是停留在表层，没有深入到对每个教学环节设计的深层思考，学生的英语学习效果仍然没有显著的提升，尤其是对语言实际运用的能力，训练的重视程度远远不够。英语作为一门语言学科，要把书本上的知识转变成自己的知识，就必须要通过实践来实现，而口语交际就是最直接，也是最实际的实践活动。但是，在现价段，绝大多数的英语教学所追求的目标仍然是笔试导向产出的效果，对又语的教学和落实敷衍了事，流于形式。基于此，我在自己的教学中，做出了一些新的尝试和跟踪记录，学生通过完成口语作业，在课堂上呈现情景对话及情景剧，当堂得到了反饋和评价，对自己的英语学习及个人能力的提升均起到了促进的作用。

研究设计

1.研究对象

云南师范学大学实验中学2020届（9）班和（10）班的全体同学及英语老师。

2.研究问题

2.1 围绕人教版七年级下册英语教材单元话题布置的又语作业对学生的英语学习有没有促进作用？

2.2 围绕人教版七年级下册英语教材单元话题布置的又语作业对学生个人能力培养有没有促进作用？

3.研究方法

3.1 观察法

通过观察并拍摄记录学生针对人教版七年级下册12个单元的12个话题呈现的11次情景对话及1次情景剧作业，从而分析学生思维、思想等，归纳出相关结论并及时给予评价。

3.2 访谈法

根据两个班级的学生平时考试的综合情况，邀请一部分具有代表性的学生参与访谈，询问他们通过完成本学期12次又语作业，且得到老师当堂评价反馈，对他们的英语学习及个人能力的塑造是否产生促进作用。同时，请两个班级的全体同学参与匿名问卷调查，为了保证问卷的填写客观真实，学生只填写班级和性别，并根据自己的实际情况完成10个相关的问卷调查。

研究过程

（1）调查对象。云南师范大学实验中学2020届（9）班的57位同学，（10）班的57位同学，共114人。

（2）调查内容。

本次调查主要是为了了解本学期所布置的12次又语家庭作业是否对学生的语音语调、又语表达能力、表演能力、自信心培养、创造力的培养、团队合作意识的培养、对英语的实际运用能力等进行问卷调查。问卷采用选择题的形式调查。

（3）调查过程。

本次调查由两个班级的科代表于午自习时间向学生发了114份问卷，学生根据自己的实际情况和真实体验完成，并全部收回，无无效问卷。在做问卷调查之前，已提前采访了一些学生，主要是为了更加全面地了解问题。

4.数据统计与分析

根据问卷显示，绝大多数的学生认为通过完成本学期的12次英语家庭作业，语音语调有所改善，他们感受到自己的语言表达能力有所提升，认为自己的舞台表演能力有所提升，觉得自己的自信心得到了很大的提升，认为通过自己创作情景对话能提升自己的创造力。大多数学生在与组员合作完成又语对话的过程中培养了自己的团队合作意识。觉得他们的语言运用能力能在真实语境中运用自如，都觉得这样的教学模式很有意思。学生一致认为老师当堂及时对又语作业提出的评价与反馈很有用，通过这个学期的英语作业系列活动绝大多数学生对英语学习的兴趣有了明显的提升。另外，在接受访谈的同学中，大多都提到了老师评价反馈时对西方文化及跨文化交际的渗透，也提到了现场表扬随机应变能力的训练，还提到了在准备对话时有意识地进行词汇拓展。

理论构建

在云南师范大学实验中学这样一个竞争激烈，老师身负高分压力的教学氛围中，几乎所有的老师都争分夺秒利用课堂有限的教学时间帮助学生提分，但是在看到学生成才多元化的变革已势不可挡的时候，我选择大胆尝试全新的口语家庭作业，目的是为培养学生的语言素质及个人能力打下坚实的基础，践行素质教育在英语教学中的核心理念。学生创作并呈现的对话，基于教材对话范本，又有所创新和突破，他们有足够的空间去发挥自己的想象力与主观能动性。学生通过与组员共同完成每一次情景对话，培养了自己的团结协作的意识，也学会了精诚合作，包容和合。

结语：教师在教学的每一个环节都应该步步精心，处处用心，不断创新才能激发学生学习的动力。为每一个学生提供更多的机会去探索、思考和体验。让学生把口语作业当成一种自主学习的过程。激发并维持学生的学习热情和积极性，鼓励他们大胆尝试全新的学习方法。希望通过接下来两年继续跟踪收据数据，深入调查研究，能为初中英语口语教学提供更有借鉴意义的实践经验。

参考文献：

[1]顾明远主编.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1990：378

[2]（美）哈里斯·库帕著，王建军林明译.美国中小学生家庭作业研究[J].上海教育科研，1995，6：21 -32