陈勇

摘要：小学数学是学生数学学习的基础，是小学升初中必考的一门科目。学生数学思维、数学学习能力的培养对于学生的综合素质、逻辑思维能力的发展都有着至关重要的价值。小学数学还是今后学生学习理工科科目的重要基础，如果在小学阶段没有打好基础，将会直接影响今后数学、物理、化学、地理、生物等科目的学习。由此可见小学数学在学生学习当中的重要意义。从古至今，数学都是我国教育十分重视的科目，家长、老师都对提高学生数学成绩十分关注。提高数学成绩的背后是学生对于数学知识的掌握，具备多少理论素养、数学学习能力、逻辑思考能力是学生是否学好数学的关键所在。核心素养是新时期教育改革对教育提出的新的要求，是学生品德、文化素养的综合考量。也就是当前我国小学数学教育重点关注的内容。本文主要分析了培养小学生数学核心素养的价值理论，并分析了提升小学生数学核心素养的策略。

关键词：小学数学;核心素养;理论;策略

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0253 - 01

学生核心素养的培养是小学教育当中十分重要的一部分。主要是因为核心素养对学生今后的数学发展水平、综合能力产生较大影响。小学数学是小学阶段重要科目，是小学教育对学生能力培养的重要工具，小学数学教学核心素养培养效果直接关系到小学生数学思维能力、文化综合水平的提升。因此，小学数学收到学校、家长、老师的高度重视。小学数学核心素养的重要价值使得小学数学教师必须寻求新的突破，用现代化的教学观念，从学生、教材、社会等多个角度看待小学数学教学，采用更加有效、更加可行的教学策略。

1 小学数学核心素养培养的理论价值分析

1.1 小学数学核心素养的培养是提升学生综合素养的基础。首先，教师在培养小学生数学核心素养时，需要不断提升学生的数学基础水平，然后才能在此基础之上引导学生提升数学学习能力，培养核心素养。因此，以培养小学生核心素养为基本目标，不仅可以增加学生数学知识的积累，还能提升学生综合素养;其次，教师以培养学生核心素养为目标而开展的小学数学教学，能够有效激发学生学习数学的热情，让学生积极主动参与到数学学习当中来，与此同时可以有效增强学生学习的自信心，有利于学生生理和心理的健康发展。

1.2 小学数学核心素养的培养是提升学生数学运算能力的重要途径。小学数学是一门对学生理性思考能力要求较高的学科，数学核心素养的培养与学生理性思维能力、数学问题解决能力密切相关。在日常生活当中，时常会运用到数学知识，其中使用较为普遍的就是数学运算。在小学数学教学中培养学生的运算能力，可以帮助学生提升自身的数学逻辑思考能力，引导学生寻找更加便捷的数学运算方式。数学核心素养是小学数学科学价值和生活本质的体现，只有采取有效方式培养学生核心素养，才能让学生深入理解数字运算关系，提升学生数据分析能力，增加学生的对于数字符号的认识。

1.3 小学数学核心素养是提升学生逻辑思维能力的重要手段。对学生逻辑思维能力的培养是小学数学核心素养培养的重要目标。数学是小学数学教学当中十分重要的一部分，逻辑思维能力是小学数学教学的课程价值所在，也是今后数学教学的重要基础。在小学阶段对学生的数学核心素养进行培养是当前我国小学教育对数学教学提出的一项重要要求，是我国加强初级阶段数学教学水平的重要手段。

1.4 小学数学核心素养是培养学生数学意识的有力武器。在培养小学生数学核心素养的过程中，可以有效增强小学生的数学意识。在小学阶段，对学生数学意识的全面培养是数学教学的重要目标，也是学生生理、心理发展的基本需求。通过对当前我国教学理论研究成果进行分析发现，在小学阶段，数学思维、数学意识、理论概念是构成小学数学核心素养的重要内容。因此，我们在培养小学生数学核心素养时，要抓住重点，精准定位，以增强学生数学学习基础、掌握数学基本理论知识，并从学生出发寻求科学有效的数学学习方法。小学生理性思维能力较差，小学数学学习是对理性思维较为依赖的学科。因此，老师在进行小学数学教学时应该顺应学生心理特征和学习特征，多鼓励学生，引导学生积极思考，激发学生的学习热情，循序渐进接受数学、热爱数学，自主探求数学与日常生活之间的关联，从而增强培养核心素养的效果。

2 培养小学数学核心素养的策略分析

当前社会对人才的创造性要求较高，小学数学作为数学教学的基础，小学教育的重要内容，所采用的小学数学教学方法必须要具备创造性。学生的独立思考能力、实践操作能力、创造性思维能力都是小学数学核心素养培养的重要内容。以下就主要从这几个方面分析小学数学核心素养培养的策略。

2.1 顺应学生心理特征，引导学生独立思考。培养学生独立思考能力是培养小学生数学核心素养的第一步。小学数学教师在引导学生进行独立思考时，要注意采取多样化的教学方法，让学生掌握更多的解答问题的方式和数学计算方法。而且还要鼓励学生试着独立分析计算公式，而且勇于发表个人观点，从根本上提升学生数学学习的主动性和自主性。在引导学生独立思考的同时，老师还要注意鼓励学生个性化的发展。让学生在面对数学问题时，能够形成更多的个人看法和个人解决方式，对数学知识产生独具个人特色的认知和理解，除此之外，老师还应当注意提升学生数学知识学习能力。学习能力会影响学生对数学新知识的理解能力。如果学习能力不足，无法快速理解新知识，就会导致学生无法灵活运用数学理论知识，使得数学的时间作用较低，也会严重影响学生其他领域学习的效果。

2.2 通过加强实践操作能力来培养学生的数学核心素养。首先，老师要采取有效的办法引导学生掌握数学基本理论知识，如小学数学教材当中的数学理论计算公式，一些数学学科基本的定理和规则。这些部分的内容对理性思考能力要求较高，而且对于小学生来说较为枯燥。因此教师必须要从学生的心理特征出发，寻求更加有效、有趣的方式，让学生牢固掌握;其次，培养学生运用小学数学公式、定理等进行数学运算、测量、图画等能力;最后，幫助学生建立科学的知识结构，引导学生建构完善的小学数学知识体系，并运用这些理论体系解决各种类型的实际问题。

2.3 增强学生的数学数据分析能力，实现核心素养的培养。数据分析是数学学科的基础内容，数据分析能力影响学生数学学科水平。小学数学课堂有很多的实践操作机会，小学生思维活跃，注意力很难集中。如果教师能够引导学生积极参与到实践当中，不仅可以更加有序地操纵课堂，还能合理运用小学生心理特征，提升小学数学教学实践的效果。如，在人教版小学数学教材当中，涉及到对容积与高度的关系的学习。针对这个知识，老师可以设计一个教学实践，为学生提供两个形状不同的容器和两杯体积一样的水，问：体积一样的水，分别放在不同的容器当中，两个容器里的水高度一致吗？学生亲身参与这个实践，可以有效激发学生的数学学习兴趣和好奇心。通过实践思考其中所涉及的逻辑关系，最终将自己的思考结果收入到知识结构当中，增加知识积累的同时提升数据分析能力。

3 结语

综上所述，小学生数学核心素养的培养就是激发学生主动学习，积极参与到小学数学学习当中，而且通过鼓励学生自主探究、主动思考，来增加学生对数学知识的理解，帮助学生建立数学知识与学生日常生活之间的关系。从这些方面考虑，小学数学教师就必须要更加清晰地认识小学数学核心素养培养的理论价值和实践意义，顺应小学生心理特征和学习特征，从创新的角度出发，提升小学生数学核心素养。

参考文献：

[1]小学数学核心素养的构成要素分析[J].刘晓萍，陈六一.课程教学研究.2016（ 04）

[2]数学课堂如何让学生有效触摸“你知道吗”[J].孙保华.教学与管理.2011（ 32）

[3]感受数学文化提升学生数学素养[J].许楠烜.华夏教师.2013（02）