阎秀富

摘要：本文结合党校教学的特点，分析了思维导图在党校教学创新中的现实意义，利用思维导图能够进一步完善教师的教案，能够充分发挥集体思维的力量完善集体备课进程，能够进一步促进“发散性思维”的发展，提高学习和记忆的效果。用好思维导图，必将对党校的教学创新产生巨大的推动作用。

关键词：党校教学;创新;思维导图

中图分类号：D261

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0180 - 01

1 思维导图简介

思维导图是由英国著名心理学家、大脑学家、记忆术专家托尼·布赞（ Tony Buzan）所发明。思维导图是把我们大脑中的想法用彩色的笔画出类似于大脑神经元网络分布的图形，强调用大脑本身的思考方式来思考，將彼此间的关系显示出来，让大脑处于积极和不断创造的状态。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，被誉为“瑞士军刀”般的思维工具。

思维导图最初是被用来记笔记的，现在已经应用到生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、家庭、教育、演讲、管理、会议等，它能够更好地解决各种问题。随着思维导图的不断普及，世界上使用思维导图的人数可能已经远远超过2.5亿[1]。美国波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图，据波音公司的人讲，如果使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计，并节省了一千万美元。

党校教学的对象是来自不同岗位的各级领导干部，主要采用专题课教学的形式，专题课与中小学传统的按章节的知识性教学不同，专题课教学没有统一的教材，它更加关注某一领域知识的系统梳理或者理论的深入研究，更加关注学员对知识及相关理论的系统性和整体性的掌握，更加关注为学员提供解决问题的思维方法。学员们也更加注重理论联系实际，希望解决在实际工作中遇到的问题和疑惑。专题课教学更适合采用思维导图进行备课和讲授。

2 思维导图在党校教学创新中的现实意义

2.1 在撰写教案时，利用思维导图能够进一步完善教案。传统的教案往往采用线性的方式去完成，这样在系统性、完整性方面就会有所欠缺。而用思维导图进行教学设计，会促使教师对教案形成整体的教学概念，在头脑中创造出一幅全景图画，进一步加强对所学、所教的内容的整体把握。[2]通过制作思维导图能够让制作者产生不断增大的精神力量，一次看到很多的因素，促进灵感的产生和创新思维的形成。在进行教案设计时，利用思维导图将整个专题教案呈现到一张纸上，更容易从全局上把握，也更容易各分专题之间的联系以及教案设计上的不足，进而调整各方面的结构、布局，使教案更加系统完整，更有利于整个专题的讲授。使用思维导图完成的教案，教师会更容易记住，能够实现整个授课过程中脱稿讲授。

2.2 进行集体备课讨论时利用思维导图，可以充分发挥集体思维的力量。党校教学过程中经常会进行集体备课，以往的集体备课通常是主讲人先进行说课，然后大家提出意见建议，再进行集体讨论，最后再进行完善，比较费时费力。如果利用思维导图来进行集体备课，主持人可以先绘制出自己的教案思维导图，使参与集体备课的成员从整体上把握教案内容，然后各成员提出自己的想法建议，添加到思维导图中，不断地进行更新完善，可以有效地把各位教师的创造力结合起来，能够激发更多的创意和灵感，更容易实现集体备课的目的。

2.3 思维导图能够进一步促进学员“发散性思维”的发展。托尼·布赞认为，“思维导图是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能，它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。”思维导图能充分调动左脑的逻辑、顺序、文字、数字、秩序以及右脑的图像、想象、颜色、空间等，把枯燥的信息转变成彩色的易记忆的图形。采用思维导图式的授课方式，可以从一个中心主题开始，随着思维的不断深入，不断向外扩展，引导学员深入思考，不断激发学员的想象力和创造力，达到更好的授课效果。

2.4 教学过程中引导学员利用思维导图的方式来记录学习笔记。引导学员利用思维导图记录学习笔记，改变线性记录笔记的习惯。通过思维导图可以提高学习、记录的效率，增进理解和记忆的能力。它能使我们将主要精力集中在关键的知识点和关键词上，知识点与关键词之间的联系可以为知识的融会贯通创造有利的条件，更容易建立起完整的知识框架。

2.5 教务部门利用思维导图进行教学专题的设计与规划。党校培训都是短期的培训，最长的需要两三个月，短的则只有几天，而且培训一般都是由针对性的，需要根据学员的岗位、级别等设置相应的专题课程。当我们进行教学规划时，依据教学目标，可以将所有的时间安排、课程内容以及相关的注意事项绘制成教学计划思维导图，计划一目了然，便于查阅，同时也便于根据教学需要及时进行调整。

3 思维导图的绘制方法

思维导图主要由三部分组成：中心主题（ Central Image）、主干（MainBranch）、支干（Sub Branch） [3]，有三种形式，全图形、全文字、图文并茂。思维导图的制作比较灵活，可以通过手绘或者应用软件。手绘适合于一些简单的内容，和软件相比，手绘更加灵活自由，更能激发创意，对于绘画高手来说，可以画出优美的图画，手绘思维导图呈现出来的效果往往是软件所达不到的。通过软件制作的思维导图更容易修改，便于排版，作出的图更整齐、易读，而且还能够输出多种格式，便于存储和分享。推荐软件：Mindmanager、亿图思维导图软件MindMaster、Xmind（免费的软件）和百度脑图（在线的思维导图软件）。

参考文献：

[1]《思维导图大全集》（中国华侨出版社，李猛编著）

[2]高宝玲思维导图在成人教育中的应用（集美大学学报，2010年4月第11卷第2期）

[3]《你的第一本思维导图操作书》（湖南人民出版社陈资璧卢慈伟著）