徐永盛

摘要：小学是学生初次接触系统性信息技术教学的开始，这一阶段的信息技术教学是否符合学生的学习情况、能否培养学生的信息技术学习兴趣是至关重要的。flash作为学生信息技术学习过程中的重要内容，由于其难度大、相对复杂，学生在学习的过程中容易遇到困难和问题，教师应该借助flash课件的制作，增进学生flash的理解，提高学生的实际操作能力。本文对flash课件在小学信息技术教学中的应用进行简要分析。

关键词：小学;信息技术;flash课件;应用策略

中图分类号：G623.58

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0174 - 01

借助课件进行知识讲解是信息技术水平不断提升给教学领域带来的新变革，针对那部分比较抽象、仅仅按照传统教学方式进行教学难度较大的知识，采取课件播放的形式，即利用多媒体多样化、生动化的特点进行教学，可以取得较好的教学效果。在flash动画的制作原理和制作方法教学过程中，教师可以提前制作相关的课件，把有关理论知识和实际操作讲解相结合，并通过实际的操作，增进学生这一知识的理解。

1 提升课件制作系统性

由于flash动画的制作与应用是一个相对比较复杂的过程，学生在学习的过程中不仅要掌握其基本的理论，还要明确实际应用过程中的主要操作步骤，进而能够在理论内容的指导下完成动画的制作。在进行flash课件制作过程中，教师要立足于这一实际情况，提升课件制作的系统性，使学生站在更高的角度来看待±lash动画问题，避免学生只掌握局部而忽视整体的现象出现。因此，在进行实际的制作过程中，在向学生讲解具体知识点时，教师可以先把这一知识点的应用做大概介绍，然后再进行逐个分析、各个击破的形式，让学生逐渐掌握各个细节的具体方面。提升课件制作的系统性并不是指完全忽视细节方面的内容，而是指先采取大方面的介绍，然后再进行小知识点分析的形式，这样能使学生的知识点学习更具层次性，从而促进学生对整体知识的理解，站在全局角度进行思考可以推动学生的学习更加全面。

2 以新颖性内容作为切入点

由于flash动画制作相对较难，学生在学习的过程中容易遇到一些问题。为了避免学生由于知识难度大而出现学习兴趣低的问题，在进行课件制作过程中，教师要把新颖性的内容作为导入，激发学生的学习兴趣，然后在进行具体知识的讲解过程中，也要采取新颖性的教学方法，避免学生出现走神现象，使学生对知识学习保持较高的热情和参与。例如在进行flash动画制作的步骤讲解过程中，教师在进行课件制作时，可以将具体的flash动画操作过程作为切人点，将之放到课件的开端部位。学生在进行学习的过程中，可以先通过这一具体的操作了解如何通过借助的二维图形，通过矢量图等多种形式制作出简单的动画，充分激发学生的好奇心，使其想要了解具体的操作。在选择教学素材的过程中，教师要本着新颖性的原则，要选择那部分学生有一定了解，但了解不够深入的内容，使学生的好奇心得到充分激发。

3 利用多样化展示方式

利用课件来辅助教学的主要特征之一是直观化、形象化，为了增进学生对flash动画这一知识的学习兴趣，教师可以采取多样化的课件展示方法，在课堂知识讲解过程中，通过多样化的形式达到吸引学生的目的。借助学生对课件展示形式的兴趣，培养起学生对具体知识的兴趣。由于课件的展示是在前期课件制作过程中所完成的一项内容，因而在制作课件时，教师必须要考虑到学生在课堂上的实际反应，通过插入动画等多种形式来达到满足学生好奇心的目的。由于flash教学主要让学生了解动画制作的简单步骤，因此，教师也可以将简单的动画作为幻灯片切换方式，使学生对本节课要学习的内容有进一步了解。例如在课件制作过程中，选择切片方式时，除了设置基本的动作化形式，教师也可以插入适合学生、符合学生兴趣的声音，以此来达到提升学生课堂注意力的目的。由于很多学生在听讲过程中都会出现走神现象，适当的切片声音则可以达到提醒学生的目的。

4 增强与学生的互动

虽然利用课件进行教学的主要方式是通过课件的播放，让学生产生直观的了解和认识，但是在这個过程中，师生互动也是不容忽视的一个方面。师生互动作为教师了解学生学习情况，学生向教师反馈学习情况的主要方式，应该用用到任何一门学科、任何一项教学内容的教学过程中。在制作课件时，教师要加入与学生互动的内容，通过设置问题等其他形式激发学生的表达热情。由于flash动画制作要提升学生对具体动画制作的了解，在每一具体步骤讲解完毕之后，教师都可以插入相应的问题，以了解学生的学习情况。而在课堂讲解过程中，通过课件播放的形式进行知识点分析时，教师也要与学生进行交流，通过向学生询问这一问题的方式，让学生表达自己在知识学习过程中的问题。在与学生进行互动的过程中，教师要注意方式方法，给足学生思考的时间，不要由于时间过于紧张，给学生造成过大的压力。由于这些问题是在幻灯片上展示出来的，教师可以先让学生根据幻灯片内容进行思考，两到三分钟后再进行实际的提问。

结语：在小学信息技术教学过程中，学生对于信息技术知识的理解是否准确会对其能否完成相关实践操作产生直接的影响。因此，除了组织学生进行实践，提升其对理论知识的掌握能力也是至关重要的。由于Flash课件具有直观化的特点，能够让学生直接看到相关操作。教师可以通过结合学生的实际情况进行课件制作的形式，增进学生对flash的理解，进而提升学生的实际应用能力。

参考文献：

[1]冯海荣，袁磊.中小学课堂应用Flash课件的策略研究[J].软件导刊（教育技术），2010，09（7）：39 -41.

[2]马明山，王惠斌.Flash在多媒体课件开发中的作用[J].中小学信息技术教育，2007（9）：70 -71.

[3]吴凤琴.Flash课件在课堂教学中的应用研究[J].现代教育科学（中学教师），2012（5）：148 - 148.