李婧

摘要：大数据时代背景下转变教学观念、革新民办高校计算机基础课程的教学模式及考评体系，在新时代背景下探求提高大学生计算机应用能力和创新能力的方法研究。

關键词：计算机应用技术;大数据;教学改革

中图分类号：C712;TP3 -4

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0024 - 01

随着“云计算”的不断发展我们进入了崭新的大数据时代。跟上时代脚步，转变教学观念、革新民办高校计算机基础课程的教学模式及考评体系，在新时代背景下探求提高大学生计算机应用能力和创新能力的新方法，提升学生学习兴趣，提高教学质量，是我们在新时代迎来的新任务。

1 大数据时代概述

大数据（ big data），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。它有四个显著特征，数据量大（ Volunle）、类型繁多（Variety）、价值密度低（ Value）、速度快、时效高（Velocity）。大数据并不在“大”，而在于“有用”。价值含量、挖掘成本比数量更为重要。

对于很多行业而言，如何利用这些大规模数据是赢得竞争的关键，高校建设亦如此，它能使教师全面了解每个学生的学习情况、个性特征等，便于学生自主学习，教师因材施教。如何将大数据技术与高校计算机基础课程有效融合是当前教育工作者所面临的机遇与挑战。

大数据背景下计算机基础教学新局面分析

2 教学观念的转变

随着互联网技术及多媒体技术的不断进步与发展，“慕课”、“翻转课堂”、“微课”等新形教学方式方法的出现，改变了我们原有的教育教学观念，目前，以传统教学模式为辅通过网络自主学习为主的教学组织形式盛行起来。这种不受时间空间所限，自由安排学习时间和地点的教学组织形式，有效的减少课堂教学所带来的一些弊端，教师可通过大数据技术发掘学生的学习行为模式，再对大量数据进行统计分析与归纳总结，判断出学生对知识点的掌握情况，以此为依据进一步调整教学计划，确定学生已经掌握的知识点、找到学生需要再次加强的问题，从而便于有针对性地开展日常教学活动及指导。

3 教学内容更新

在大数据背景下，企业将会缺少对数据进行采集分析方面的人才，教师可根据各专业的教学特点及专业培养目标，合理设置计算机基础课程内容，将大数据知识等融入到计算机基础教学当中。制定开放式和个性化的培养方案，从而激发学生学习专业技能的积极性，引导学生形成用计算机解决专业问题的逻辑思维模式，培养学生的创造性思维和解决问题的实际操作能力，做到以学生为主体更好的适应将来岗位的需要。

4 教学模式与方法改革

“慕课”全称“大规模开放的在线课程”，是一种在线课程开发模式。“微课”是一段内容短小、设计精巧、呈现多样的微视频课。“翻转课堂”是指重新调整课内外的学习时间，将学习的决定权从教师转移给学生。学生通过课前自主学习及课堂上教师的指导完成学习，将主要精力集中到解决问题上，从而获得对所学知识更深层次的理解。教师也能有更多的时间与每个人交流。

大数据时代下，有效利用“翻转课堂”、“慕课”、“微课”等先进教学手段进行教学模式及方法改革在计算机基础教学中可先分阶段的引入“翻转课堂”教学方式，有计划的提前交给学生自学内容，并以任务驱动式是教学为载体，教师做好学生的引领工作，通过“慕课”平台、学生提交的任务报告书等多方面考察，针对疑难点进行讲解，加大检查验收的范围做到有针对性的指导。

5 大数据背景下计算机基础教学改革新方向研究

5.1 有效的教学效果分析与评估。进入大数据时代，教师可将以往存储的教学问题及解决方案归类总结，以调整教学策略，优化教学效果。在大数据技术支撑下教师将有可能实现对每个学生学习情况的数据分析，实现个性教学、自动向学生推送所需问题的对应知识讲解与测试等，进而提高教学水平。

5.2 加强教学的互动性。将大数据技术引入到现有计算机基础课程教学平台中，学生可在课外时间利用教学视频、“微课”等资源预习和复习课程内容，然后在课堂上以教师对学生前期学习情况数据分析为指导，引导学生对所学内容进行讨论与巩固练习。通过线上线下多种方式的沟通，拓宽了师生学习和交流的渠道，提高了课程教学质量，激发了学生的学习热情，培养了学生的信息处理能力及团队协作能力，达到学以致用的目的。

6 结束语

大数据时代背景下，民办高校计算机基础课程的教学改革又迎来新的格局，将大数据观念及技术融人到教学中，实现自适应开放式个性化教学不是一蹴而就的。更新教学理念紧跟时代的发展方向，善于利用新的教学理论、方法，掌握必备数据开发技术为学生营造优良的教学环境，这个过程是艰辛的，需要教师们不断大胆的尝试与改革.才能培养出计算机应用能力强和创新能力强的新时代大学生。

参考文献：

[1]大数据时代计算机信息处理技术探讨.李莉杰.信息通信，2017（04）.

[2]黄安安.基于项目化教学与微课相结合的“计算机应用技术”课程教学改革.计算机时代，2017（ 11）.

[3]慕课背景下的独立学院大学计算机课程翻转课堂教学设计.丁琳;马淑萍;陈灵娜.高教论坛，2016（ 04）.

[4] MOOC与大数据技术在大学计算机基础教学中的应用.戴振华.电脑与电信.2014（ 06）.