浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学效率

2018-10-20李艳周

知识文库 2018年19期

李艳周

初中的道德与法治课是一门进行道德品质培养和形成法治意识的学科，随着新课改的不断深入，道德与法治越来越受到教育部门的重视，因此提高道德与法治课教学效率也刻不容缓，老师要改进教学方法，提高教学质量，创造和谐的课堂氛围，用真挚的情感去感染学生，成为学生的良师益友。

随着教育改革的不断深入，国家教育部门对于道德与法治学科也愈加重视，那么如何在有效的时间里充分激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，充分挖掘学生的潜能，让学生理解和掌握更多知识，提高课堂教学效率是至关重要的。以下是我总结的提高课堂教学效率的一些尝试和探究。

1 导入方式的恰当选取

良好的开始是成功的一半。好的导入方式能牵动学生思绪，点燃学生的求知欲望，对引导启发，激励学生掌握知识和学习的热情，提高其能力，提高课堂效果起到重要作用。导入方式是多样的，但最好的导入方式是了解学生心理特点基础上的。

1.1 复习导入法

任何一个新问题的解决都要利用已有的知识，新知识是旧知识发展来的，在讲授新课前，首先组织学生复习旧知识，对旧知识中的重要问题，特别是对那些与新知识有密切联系的问题加以概括，从新旧知识的紧密联系中，抓住新旧知识的不同点，合乎逻辑的提出即将解决的问题。这样不仅学生明确了本节的学习目的，任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找答案的强烈欲望。

1.2 故事导入法

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。中学生求知欲强，具有好奇心，老师应该选取一些和新课相关的有趣的小故事，比如神话传说，名人趣事，历史典故等等，从而让学生由被动的要我学变成我要学。让学生“乐在学中，学在乐中”。

1.3 问题导入法

问题是引起学生思考的学习方法之一，科学的预见永远是从问题开始的，学习亦是如此，正如古人所说：“学贵于思，思源于疑，有疑才有问，有问才有究，有究才能知其理。”用这样的方式导入新课，可以逐步形成学生的思维能力和自学能力。

1.4 游戏导入法

爱玩是孩子们的天性，初中生处于青春期，身心迅速发展，但还处于不成熟阶段，对于玩是十分热衷的。在导入新课时，根据新课内容选择恰当的游戏，让学生兴趣大增，愉快的进入到学习状态，成为学习的主人，教学效果可想而知。

2 情境教学法提高课堂教学效率

传统的“填鸭式，灌输式”教学方式，不但教学效果差，还有可能导致学生厌学心理。兴趣是最好的老师，若想提高教学效率，必须让学生对所学内容感兴趣，学生才能够自主去学，用心去学，从而达到事半功倍的效果。

情境教学，就是教师在教学过程中，运用各种教学媒体创设道德与法治情境，帮助学生通过具体的形象感知，掌握道德与法治知识，并通过具体场景体验，激发学生学习的积极情感，进而达到培养道德与法治思维与科学创新能力为目的的教学方法。

道德与法治是一门与学生日常学习生活密切相关的课程，这就决定了在道德与法治教学中可以引进大量生活情境，让学生在情景再现中，发现道德与法治问题，认知道德与法治知识，强化道德与法治意识，培养道德素质，提高法治素养，形成正确的人生观，世界观，价值观。教师可以运用语言文字来叙述和描述，也可以用照片，图片，幻灯，电影等多种教学媒体，或通过角色扮演，案例，模拟表演，课件展示等方法再现道德与法治。

在教学过程中，注意运用课本中的材料引导学生进行思维想象，根据文中的插图让学生结合学习生活编故事，这都能使学生在脑海中形成相关情境，学生也可以根据教师的讲解进行想象，形成情境。在这些情境中得出应该怎么做，从而形成规律，学会学习和生活，形成品德。而教学中的表演，就是由学生担任所学文中的角色，对当时的情境进行再现表演。在教学中，通过模拟场景，让学生置身于情境中，和相关人物一样思考和行动，以调动其思维的积极性。

3 建立良好的师生关系

“亲其师，信其道”这句出自《学记》的话一语道破了良好师生关系对于学生学习的重要影响。师生关系良好学生才有好的状态去学习，和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的“金钥匙”。学生喜欢这位老师，才能信任老师，就愿意学习这位老师讲授的知识，就对这门课产生浓厚的兴趣，心悦诚服的接受老师的教育;相反，学生如果不喜欢你，甚至害怕你，要想让学生喜欢你的课那是不可能的。爱学生是老师的本能，爱生如子，学生才能爱老师爱学习。所以作为道德与法治课的老师必须努力让学生爱上你，发挥自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任，相互尊重，互相帮助，团结友爱，共同进步的和谐的师生关系，这样课堂的教学效果才能达到理想的状态。