唐莹妍

本文从提前招生的中专班主任的角度出发，探讨了在班级管理中的经验。作为中专烹饪班级的班主任对于学生管理要有信心、耐心、宽容心以及堪比“显微镜”的慧眼，引导、指导学生的学习生活，甚至有时要作为学生的人生导师，把学生偏离正常的轨道的学习生活，掰正回正常的学习生活轨道。

说起中职班级管理，大家都知道难，提前招生的中职班级管理更是难上加难。提前招生的中职生，绝大部分是在无可选择和家长的要求下选择就读中专烹饪专业。这类学生学习习惯差，行为习惯差，很多同学身上多少带有“习得性无助”。

如何管理好一个提前招生中职班集体，如何引导学生做一个有用自律的益社会的人，是中职班级管理的一个难题。

首先，作为提前招生的中专烹饪专业主任要做好心理准备——有信心管理好班级。做提前招生中专烹饪班班主任，有位老教师告诫我，“你要有和学生长期斗智斗勇的准备”。耐心，超级有耐心，班主任教育工作中首要必备的要求，作为中专烹饪专业的班主任尤其需要。提前招生的中专烹饪专业的中职生由于长期的学业不良状态的沉淀，不恰当的评价方式，不正确的归因等多重因素的影响下，形成了根深蒂固的消极面对生活、学业的行为习惯，充分理解学生的情况，帮助学生正确的分析认识自己，尝试用赏识教育方式进行教育管理班级，学生一段时间表现还不错，但没几天学生不良行为习惯积重难返，“老毛病”又犯了，一时收效甚微。“十年树木，百年育人”，中专烹饪专业班级的管理教育不是一朝一夕就能看到改变的，要有足够的耐心。对于学生任何时候都不要失去耐心，学生的教育、班级的管理，不会一蹴而就的，特别是我们提前招生的中专烹饪专业学生身上一些不良积习，不是一朝一夕能改变的，即使是最微小的进步，我们教师也应该给予充分的鼓励与表扬。

其次，作为提前招生的中专烹饪专业主任，你要有比常人更好的耐心。一双善于发现学生微小闪光点的“慧眼”。学生教育工作班级管理，一定要有一双善于发现优点与问题的“慧眼”。通过学生的点滴小事蛛丝马迹，班主任要善于发现学生的问题，并持之以恒的帮助学生改错。某次课间，一向表现不错的学生小赵在路过班主任身边的时候，身上一股淡淡的烟味，经过询问，发现该生在初二时就开始吸烟，一直都瞒着父母。发现问题及时处理，该生慢慢改掉了吸烟的坏习惯。通过学生的点滴小事微小进步，班主任老师要善于找出学生身上的闪光点。学生小林迟到、抽烟、旷课等不良行为积重难返，家长都对该生放弃教育，随他去了，学生本人也破罐子破摔。面对这样的学生，与家长沟通无效，学生本人消极抵抗，主观将老师推远，怎么办？作为班主任，善于发现其优点，即使是用显微镜去找寻他的闪光点。一次小林很积极主动要求购买班级实训材料，但第二天，小林迟到并且空手来上学了。通过询问事情经过，原来他做事没有安排，放学后没有买到实训材料，想第二天一早去买，但是跑了三个地方也没有买到。针对这事，当天当着全班的面表扬了他的积极性，虽然没有买到，但跑了很多地方。并告诉学生如果遇到这种情况该怎么办。经过此事之后，小林做事认真很多，对老师也慢慢放开心怀，很多事愿意同老师沟通交流。

第三，提前招生的中专烹饪专业的班主任要有宽容心。对于提前招生的中专烹饪专业的学生来说，班主任要允许学生犯错。对犯错的学生尽量宽容，宽容引起的心灵震撼远比惩罚要大。作为教育者要多换位思考多理解学生，对待犯错学生，不要过分指责，不要轻易发火，坚持正面教育，用宽容温和态度对待学生，效果可能更好。美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”提前招生中专烹饪班的大部分学生是在责骂训斥或疏于管教中长大的孩子，他们在感情上一直处于抵触状态，不会温和地对待周围人，也不会用感恩的心态去对待身边的人。提前招生中专烹饪班的班主任培養学生的感恩情怀，学生连最基本的礼貌：见到班主任、任课老师都不会问好都做不到。除了在日常常规管理中、主题班会活动中灌输感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意义的节日（比如父亲节或者母亲节）来进行教育。坚信自己的学生都是人才。锯锯成材，亦厚亦薄;块块是料，且方且圆。提前招生中专烹饪班的培养的学生不是高精尖人才，有一技之长，能对自己负责，能为社会作出一定的贡献。记得有个教育者曾经这样说过：当一个学生表现的不可爱的时候，正是他们需要爱的时候。班主任要用爱的行动、爱的话语教会学生做人，自然而然学生的思想道德修养在无形之中就得以提高了。

第四，培养学生的执行力。学生迟到、作业不做，开始做了学习计划但是半途而废、值日工作不做、上课睡觉等等问题，都和学生的执行力有关。首先提高学生的执行力，要端正学生的做事态度，攻心为上。其次，要培养学生的执行力，要鼓励学生定目标做计划。一个清晰、明确的目标和计划十分重要。模糊或者表述不清对于执行者来说没有那么明确的指引作用，容易半途而废。第三，培养学生的执行力，班主任、家长在学生执行的过程中要少插手，多监督。在学生制定计划了，班主任就要做好监督的工作，不能由着学生来。如果指定的计划不落实到实处，学生的能力得不到提高。第四，培养学生的执行力，对于学生做事的结果要多表扬，给予正面肯定。学生能独立的制定计划解决问题，就值得我们表扬。 “好孩子是表扬出来的”。班主任、家长给予的正面肯定，就是给予孩子执行下去的动力和信心。特别是对于那些一直被否定，刚刚尝到自己努力成果的学生。要相信学生能在过程中学习，从而不断提高学生的执行能力。

（作者单位：江苏省常熟中等专业学校旅游管理系）