如何在小学数学课堂教学中调动学生学习的积极性

2018-10-20陆彬

知识文库 2018年19期

陆彬

数学是一门逻辑性极强的基础性课程，现在的小学数学教育主要是为了培养具有数学能力的优秀学生，从我国小学阶段的教育模式来看，小学阶段的数学教学工作需要重视学生的课堂学习积极性以及主动性。综合考虑小学生现阶段的生理以及心理发展状况，探究课堂教学的有效途径以及方法，是每一位小学数学教师都应该思考的问题。

当前也有很多好的小学数学教学方法来引导学生学习，但都不能达到预期的目标。小学数学学习的主力军是学生自己，不论教师在教学的过程中付出了多少，倘若学生不能自主的去学习，都不能算做是成功的教学。尤其是在对传统数学教学进行改进的阶段，重视小学生在课堂学习中的主体作用。培养学生的发散思维以及主观能动性，对于学生来讲是一种提升课堂学习效率的有效途径。因此本文将从教师通过数学课堂调动学生的积极性开展，强调学生受教育阶段的思想、主动、意识等培养工作，全面提升小学数学教师的课堂教学质量。

1 课程开展之前的教学任务以及目标明确

小学数学教师在开展课程教学阶段，重视数学基础知识与社会生活、日常活动的息息相关以及紧密联系，从而保证学生在具备数学知识的基础之上，更好的适应社会生活并为未来的深度探究数学知识打下良好的基础。因此数学教师在开展课堂教学之前应重视班级的教学目标确认，将教学目标、教材内容进行融合理清课堂教学任务内容。例如在学习“长方形的面积”课程教学前期，教师可以考虑进行备案过程，让学生思考周围物体，如教师的课桌、书本的形状，带领学生对校园内的水池、运动场的面积长、宽条件设定并计算，并在学习新知识阶段重视与之前学习的旧知识的关联程度，通过班级学生的实际表现以及课程进度，选择将要调整的教学方法，保证整个课堂教学都能够根据主线的指引顺利开展。

2 重视学生在课堂学习中的主体部分

与传统教学明显不同的是，强调学生在课程学习阶段的积极性要将学生作为课堂的主体部分，引导学生进行自主他那就以及深度学习。教师从课本基础知识内容入手，正确引导学生阅读教材以及使用教材，通过合理的问题导入使得学生在閱读阶段带着对数学问题的思考，进行基础知识探究发现数学的基本规律。教师可以鼓励学生对数学内容进行实践动手操作，形成学生的主动学习的意识，当学生明白自己才是课堂当中的主体部分，那么就会加强自己的积极主动参与行为，提升数学学习质量。

3 强调师生互动以及沟通交流建立良好师生关系

数学教师开展数学教学阶段对学生积极性调动，不能忽视的是良好的师生关系是良性学习活动开展的基础条件。教师认识到自己作为师长对学生能够起到楷模的作用，那么就应该重视个人形象以及言语内容。但这并不表示教师过度强调自己的权威性以及主导型，进而产生学生在教师面前是一副乖巧模样，离开了教师的指导以及管束学生则会“放飞自我”。教师在授课阶段应该重视与学生之间的沟通与交流，例如将故事内容导入到课程教学当中，将数学问题中设计到类似通话故事的渔夫、岛屿、农夫等角色编写例题，从而使的师生针对数学问题进行讨论和探索，班级整体的学习氛围与风气都建设完毕，学生对任课教师足够认可，才能在课堂当中认知听课，积极思考提升个人的数学能力。

4 教师重视对班级学生的参与程度管理

小学生数学课堂的参与程度，其实也是对数学课程学习的积极参与表现的一种形式。很多高效的数学学习行为以及探究活动养成都离不开学生的积极参与，因此数学教师在授课阶段，应重视学生多方面的感官调动。让学生能够从基础知识的学习当中切实体会知识形成过程，进而给数学知识内化提供有利的条件。这样学生在面对课堂知识讲解以及学习阶段，就会对其构成及形成过程产生兴趣，促进个人的自主学习思考能力的提升。通过对数学问题发现以及思考，全面提升数学学习的积极性。

5 数学教师的教案、课件的准备工作完善

数学教师在开展课程教学阶段，由于所依据的基础性格教材是按照全国或全身范围之内，那么教师一味的按照计划教学大纲进行授课，不一定能满足班级同学的基础能力、适应能力。所以教师在开展课程教学之前重视备课工作，将班级每位同学的实际情况都了解到位，就能建立一种针对性、实际性的课件或者教案。教师将基础的课本内容了解分析透彻，将其中涉及的数学概念已经定义整理出来，建立一种前后关联数学知识结构，学生就能通过课程讲解将数学知识进行整合。另外教师在备课阶段也应该考虑这节课当中，每一个知识讲解的教学形式以及模式内容。对于奥数题的解题过程探析，要求教师将学生的疑问进行关注，从而通过合理的论证以及探究工作得到学生们的认可。其次教师应该适当的将多媒体及时进行应用，这是课件播放、视频播放的基础设备，通过播放视频的形式，将授课内容需要教师层次划分出来，进而保证学生能够将主次、重点、难点内容通过课堂学习进行判断与着重，进而激发学生的数学学习积极性。