赵小侠

摘要：“问题意识”是2011版语文课标课标修订版中所强调的目标任务之一，好的提问应当是师生共建，做到问有所指，拾级而上，注重实效，真正去提升学生对语言文字的理解感受评价和分析能力，真正成为打开学生思维大门的钥匙。

关键词：《七律长征》；问题意识；自主学习

中图分类号：F127

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0294 - 01

《义务教育语文课程标准》（2011年版）中目标要求有七大变化，其中第五大变化是增加了“能对课文中不理解的地方提出疑问”，强调了“问题意识”和自主学习的意识，对于师者而言，好的提问可以激趣、促思、影响学习活动的开展，。然而，在小学语文课堂中，低效的甚至是无效的课堂提问比比皆是，它不仅不能提升学生的语文素养，还阻碍了学生思维的成长。

本文以《七律长征》为例，谈谈笔者如下观点：

1.弱水三千“问”有指向

课标在第二学段的教学任务明确提出培养学生“对课文中不理解的地方提出疑问”，所以五年级学生已经基本具备初步提问的能力，但有很大一部分学生的提问仅限于对课题质疑，在具体的语言文字的敏感性上有待提升。

《七律长征》字字精粹，56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，56个字，饱含着红军战士的万般豪情，是中国革命的壮丽史诗，更是诗歌宝库的璀璨明珠。在学生自主先学环节，我给予学生的任务是“正确流利的朗读诗歌，每人提出不少于三个问题，小组长负责汇总，并把评选出的三个最有价值问题通过……