梁锦灿

摘要：自然界中的生物本来就是形形色色的美，然而高中生物教材中更多的是理论知识，高中生物教师应该通过各种形式把教材中的理论与自然之美重新融合在一起，让学生在感受自然之美的同时不经意间掌握理论知识，提高课堂效率。

关键词：美学；生物教学；高效课堂

中图分类号：G632.4

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0283 - 01

法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学是学校教育教学活动的主要形式，所以提高课堂教学的有效性在其中起到了至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：”没有美育，就没有任何教育。”一个高效的课堂应当有两者完美的结合。当学生沉浸在美轮美奂的环境或想象中，有教师优美的语言的引导，同时配合实验动手操作，他们必能轻松掌握知识。

1.感知生物美、自然美，享受课堂每一刻

学生记忆能力和思维能力的提高，是学习和掌握理论知识的重要条件。在一般的教育教学过程中，教师着重于强化学生对概念、数字命题、逻辑推理等方面的词语性记忆，再用这些记忆的知识，经过分析和综合，判断和推理，抽象和概括等逻辑思维活动作出新的结论。而以美育施教，可以利用其显著的直观性、感受性等特点，借助艺术手段，培养和训练学生对于具体事物的形象记忆，并充分发挥他们的想象、联想、直觉、灵感、幻象等非逻辑思维能力去掌握知识，认识事物。生物教师应认真研究教材内容，把理论知识中渗透的“美”挖掘出来，精心组织教学语言，运用多种直观的教学媒体，让学生在感知生物美、自然美的前提下，体会生物学上的美。……