李加艺

摘要：新课改教育背景下，提倡在教学中实现以学生为主体的教育理念，改变传统的教学模式，促进学生综合能力的提升。众所周知，数学学科相比其他科目有着较强的抽象性，而且随着年级的增高，对于初中的数学而言已经增加的难度，因此在教育中构建高效的课堂教学的前提是教师要能夠帮助学生正确的认识数学，并激发学生的学习兴趣。在此本文也将根据自身的教学经验，谈谈在初中数学教学中，如何在秉承新课标的教育理念下，构建高效的数学课堂。

关键词：初中数学；新课改；教学优化探究；教学方法创新

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0225-01

Abstract： under the educational background of the new curriculum reform， it is advocated to realize the education concept which is the main body of the students in the teaching， to change the traditional teaching mode and to promote the promotion of the students' comprehensive ability. As we all know， mathematics is more abstract than other subjects， and with the increase of grade， it is more difficult for Mathematics in junior middle school. Therefore， the premise of building efficient classroom teaching in education is that teachers should help students to understand the number of mathematics correctly and stimulate students' interest in learning. In this paper， according to their own teaching experience， we will discuss how to build efficient mathematics classroom under the new curriculum standards in the middle school mathematics teaching.

Key words： junior high school mathematics； new curriculum reform； teaching optimization explore；innovation of teaching method

社会由于不断的创新而发展的越来越快，教学领域也应紧跟时代的步伐，才能满足社会发展的需要，不至于被淘汰。作为新时代的初中数学教师，及时用新课程理念充实自己，占领教学改革的高地，才能够成为一名合格的人民教师，做到无愧于心，不至于误人子弟。

1 建立良好的师生关系

中国传统的教育模式导致了师生之间不平等的观念，正如老师是孩子们的领导者，孩子们就必须是服从者。而全新的改革教程，它却阐明了数学课程，是教学活动中的学习娱乐，是老师与孩子之间互动，和谐，交往的过程。所以，笔者认为，在课堂上传授知识的过程中，与孩子们沟通、合作是绝对不能减少的环节，教师要通过具体授课方式的转变来建立良好的师生关系，老师对学生应做到和平共等，如课前、课中的知识语言交流，在交流的过程中，与学生们共同研究探索问题，从探索中共同实践与思考，让学生们成为课堂中学习的主体，而教师者由领导者转变为学生的指导者、合作者、组织者，只有这样，方能为我国培养出更多的人才，并让我国的数学改革教育，加快速度前进。

2 用活教材

数学课程标准倡导教师“用教材”.教材不是唯一的课程资源，教师应知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”.“用活”教材强调教师依据数学课程标准，大力开发各种教学材料以及数学课程，充分利用各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录相光盘、数学家故事、教学案例及专家讲课等社会智力资源，丰富数学教学内容，实现数学教学的三维目标。

在数学教学中，教师要创造性地“用活”教材，在具体的教学过程中，首先要立足于教材基础知识，根据学生的实际融入自己的科学精神和智慧，同时对教材知识增、删、补、调、换进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的数学课堂，形成有自身个性的教学内容，把同样的知识以不同的方式进行讲解。如在七年级上册《相反数》中，教材是安排在数轴上观察5和-5两数之间有什么关系后直接给出相反数的概念，而大多学生不会从“只有符号不同”这一方面考虑。我在教学本节内容时就作了如此调整：在+5、+2、-5和-2四个数中，谁与谁能成为朋友？理由是什么？学生很容易列出：①+5与+2，-5与-2，理由是按正数与负数分开；②+5与-2，+2与-5，理由是符号与数字都不同；③+5与-5，+2与-2，理由是符号不同数字相同。这样安排从学生已有的知识上出发，遵循学生认知规律，更好地发展学生的分类思想。研究教材，创新教材，用活教材，教师既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时要有能力引导学生去探索、自主学习。

3 关注学生的差异性

在新课标中指出，课堂教学要面向全体学生。作为一名数学教师，在数学课堂上同样要做到面向全体学生教学，让每位学生都学习到有价值的知识，能够在数学学习之后得到不同程度的发展和提高。为了做到这一点，就要求教师改变以往统一教学的局面，在课堂教学时要了解和尊重学生之间的差异性，从学生的不同特点出发做好各方面的教学工作。教师在教学目标的制定、教学问题的设置、教学过程的展开以及课后作业的布置、学生的评价等方面都要考虑到每一位学生，让学生都有机会参与各环节的活动，不断丰富学生的经验，活跃学生的思维水平，让每一层次的学生都能在学习的过程中不断突破自我，提升知识水平与学习能力。

4 鼓励学生合作学习

合作产生共赢是当今时代进步的一个重要标志，是时代进步下产生的新型生存方式。合作学习是学生之间结为学习伙伴，互相帮助，以达到提高学习成绩的目的。数学本身就是一门需要学生去思考去探究的学科，注重逻辑思维和理性思维，学生在学习中难免会遇到很多自己无法解决的问题，但如果是通过合作学习讨论的方式，相信集思广益，难题也总有突破的时候。教师首先要更正学生关于合作学习的看法，让他们对合作学习有一个正确的认识；其次，为了方便学生进行合作学习，教师可以将学生合理化分成几个学习小组，将个体竞争转化为小组间的竞争，既能以合作的方式最终解决学习任务，又能让学生分享胜利的喜悦，分担失败的沮丧，感受到来自同伴间的相互支持，避免竞争可能带来的消极影响。每天给学生布置一些小组作业，拓宽学生的思维，加深他们小组成员之间的默契和凝聚力。

5 结语：

总的来说，新课改对初中数学教学所提出来的教学要求都是根据社会对数学人才的需求而制订的，因此，教师应该对此予以重视，积极地引导学生们展开相应的学习，从而不断为社会输送更多实用型数学人才.

参考文献：

[1]刘伟， 刘广军， 黄晋会. 新课改下的初中数学教学方法实施现状调查[J]. 当代教育实践与教学研究， 2017（5）.

[2]魏刚. 试分析新课改下初中数学有效教学的着力点[J]. 数学学习与研究， 2017（15）：91-91.