夏雨晴

摘要：首先本文对“失落空间”这一概念进行了详细的阐述，于此同时确定了失落空间与人的关系。通过对高校景观失落空间现状的分析，找出高校景观失落空间出现的原因，分别从不同的地理位置，深刻剖析了其产生的原因，并且有针对性的对淘汰物资的应用进行了探讨，最大限度的发挥设计师的主观能动性利用淘汰物资进行对高校景观失落空间的改造。对失落空间加以改造利用，使其再次充满生机与活力。

关键词：高等学校；失落空间；淘汰物资；再次利用

中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0252-02

Abstract： firstly， this paper elaborates the concept of "lost space"， and at the same time determines the relationship between lost space and human beings. Through the analysis of space present situation of college landscape lost， find out the cause of the university landscape lost space appears， respectively from different geographic location， deeply analyze its reasons， and targeted to eliminate the application of materials are discussed in this paper， the maximum play to the designer's subjective initiative of the landscape lost space in colleges and universities by using the obsolete materials. To transform the lost space and make it full of vigor and vitality again.

Key words： institutions of higher learning； Lost space； Elimination of materials； To use again

随着世界经济的发展以及人类的物质文明和精神文明的不断进步，新事物逐渐代替旧事物，被人类所淘汰的事物逐渐被遗落在角落里，无人关心，在这同时对自然环境和生态环境造成了一定的压力。所以，现在我们能做的就是对淘汰物资的再次利用，尤其是高等院校景观中的失落空间。 如何实现可持续发展已成为当今社会以及各行各业所面临的不可回避的问题。淘汰物资的利用中把可持续发展的设计理念加入进去，从不同的角度，例如减少浪费、低碳和环保等来降低周围环境资源的消耗， 以此来尽量的避免淘汰物资直接沦为无人问津的废料； 同时通过新的工艺和创意来给予废旧产品更长的生命循环周期，以此达到协调人类与环境的关系、保护生态环境的这一目标。

1 对于失落空间的定义

对于失落空间这一名词的定义，要把这一名词分为两个方面。失落这一词从心理学的角度來讲就是一种人对事物的心理感受，空间就涵盖了人对空间形态的感知能力和对空间形态的情感认知，从失落和空间两个角度对失落空间这一名词进行定义[1]。失落空间的概念中指出景观中的失落空间是缺乏对景观的设计改造并且利用率非常低的一种环境空间，换一种说法我们也可以理解为所谓的失落空间就是景观设计中与之不相匹配的那一部分，并且无法满足校园环境所真正想要的功能以及人们的需求。

纵观我国景观设计领域的迅速发展，人们对城市形态的整体认知发生了很大的变化。无论是什么样的景观设计，都是以人为本的设计理念，改变了原来单一化的设计理念。 设计师不断的在考虑如何尽可能的利用空间，使之不浪费。 但是在实际的操作，也就是在真是的施工当中会发生很多的问题，最终没能达成最初的设计目标。 还有一种就是为了追求单一的目标，类似面子工程等，只追求外观的好看而忽视了空间的实用性，因此在设计以及施工当中出现了大量的失落空间。

2 失落空间在高等院校

大学是学生塑造人格，形成正确的人生观、世界观、价值观的关键时刻，以传统的传道受业解惑的教学方式，根本达不到因材施教的目标，现代的教学方式应当逐渐转化为以学生为中心，培养学生们的自主学习能力，这样更有利于学生综合能力的发展与进步。 孔夫子曾经常常在树下为他的弟子们传道授业解惑，一方面有利于感受大自然， 另一方面也可以方便交流，由此可以看出，学生的学习体现在整个生活当中，而不是仅在窄窄的教室当中， 这样在空间上局限了学生的思维。 由此可以看出，具有良好的交流空间很有必要。 这样一来学生自主学习的次数就会增加，与此同时，社会活动的频率也会不断增加。 反过来看，那些失落空间，它们可能是屋顶的花园、也可能是两栋楼的连廊， 也有可能是建筑物的背面等等，他们有一个共性特点就是这些空间往往处于人们的视觉盲点或者可达性很低， 由此学生对于这些空间的使用率很低。这些失落空间不仅不利于校园各项活动的开展，而且还造成了一些教学资源的浪费。 所以，创造能够有利于学生之间的交往，满足学生各方面发展的要求，使得校园有一定的文化气息，已成为设计师们的共同目标。张扬编著的《空间场所时间建筑场的基本构成要素》等专著中都为失落空间的再次利用提供了非常可贵的理论基础， 同时也提出了相当宝贵的建设性意见。 这为今后建筑师们对于淘汰物资的优化利用创造了有利的理论条件。

3 高校淘汰物资现状

在高等校园的建设的过程中，为了满足教学、科研和管理的一系列的要求，以及各种硬件设施的更新换代的频率也逐渐加快。 据研究统计全国2000多所高等院校在校园建设的这一过程中每年所淘汰的物资数量是相当的大的。这些淘汰物资包括废旧的计算机、打印机复印机等电子设备，也有报纸、图书、刊物等纸质物品，在这些淘汰物资当中比重最大的就是电子设备。这么多年以来，我国电子废旧物的回收利用都不合理，处于零散回收、二次使用、“土法”分解等低层次的处理模式状态下，不仅效率低，而且对环境造成了严重的污染[2]。

在高校建设中场地的运用方面，随着很多高等院校对于办学条件的要求越来越高，大量的新式教学建筑在各个高校一座座拔地而起。在这些形态各异、设施精美、质量较高的现代化教学建筑挺立起来的同时，产出了大量的建筑废料。由此，人们对新式建筑的焦点放在了建筑废料上，环保意识越来越强。以往的建筑废料会以露天堆放或填埋的方式进行简单处理，这不仅降低了土地的用利用效率，还需要投入大量的人力和物力在建筑废料的运送和堆放上。 然而在这个过程中所产生的飞沙和尘土又是难以避免的，对于现在雾霾问题更是雪上加霜，这对自然环境产生了非常大影响。因此，高校应高度重视建筑废料的处理问题。

4 高校失落空间改造的原则

4.1 减少原则

在尽可能的达到全部功能的基础之上减少材料的使用，使得设计形式更为简单，表现出直接的环保理念。 使人在第一眼看到环保的主题，并且是的环保材料的使用。这不仅节省自然资源，而且节约建设扯成本。

4.2 反复使用原则

反复使用这一原则主要体现在原料的制作上，相关调查显示，建筑物修建过程中产生的建筑废料占整个建设工程所使用建材总重量的10%到20%[3]。 选材时就要选择高质量高品质的材料，以此来延长他的生命周期。 选择一些无污染、可降解的环保材料来降低将来回收的成本，为材料的再次循环利用提供方便。

4.3 循环再利用原则

循环再利用这一原则的重点在于设计的过程当中。设计时就尽可能的做到最后的可拆卸，使得产品的损坏率降到最低或者损坏的产品零件可以进行更换后再次使用。这不仅有益于产品的回收，同时也会为这个产品增加使用寿命。

由此可见，循环再利用的方式可以为高等学校淘汰物资的后期处理提出新的路子。 高等学校淘汰物资的种类很多，例如研究实验室的淘汰物资，运用循环再利用的方法不仅可以降低淘汰物资处理的成本，而且改善了学校的失落空间的环境。

5 高校淘汰物质对失落空间改造的实践

在高校淘汰物资对失落空间改造的实践过程中，高校空间大致分为四个部分，分别为教学区、就餐区、生活区、体育活动区。

5.1 教学区的失落空间改造

教学区作为校园建筑的主要部分，在大多数情况下包含教学设施例如讲堂、试验室；公共设施图书馆、计算机室、阶梯教室、大会礼堂； 行政办公建筑等等。教学区在校园的中央地理位置，是学习者在校时期主要的活动场所。造成这个地域的失落空间出现的原因，一方面是教学区的建筑是公共建筑， 建筑形式所受道德制约较少，所以出现了许许多多形式新颖，造型奇特的的建筑。这些建筑风格大都受到了现代主义影响，现代主义设计理念浓厚，而现代主义建筑的理论是以独立建筑物的设计为理念的。现代主义不太重视或否认街道空间、广场和花园及其它重要的户外空间的重要性。这就使建筑通过创造内里空间而形成建筑外部形式。但同时形成许多的室外空间失去空间形态从而沦为失落空间。日本当代著名建筑师芦原义信解释了建筑外部空间的含义：建筑外部空间是从自然的环境当中开始限定自然为首的，是从自然当中圈定的空间，与无限制的伸展的自然是不一样，外部的空间主要是由人类创造制造的有目的的外部环境，这个外部环境是比大自然更加有意义的空间[4]。 那么在一些高校建筑物中，它的户外空间是没有空间形态的空间，这就造成了空间的浪费，也就形成了失落空間。一些室外的中央景观用于休息区的利用率较低，所以这就大大降低了这个区域作为休息区的一个功能，但是这却提高了这个区域的观赏的效能以及人群分流的能力。在这种状态下我们完全可以选择改造场地地面时翻起的原场地路面上的用砖头铺盖的景观周围的路缘石。路缘石以错落无序的排列方法围在有机形态外圈，利用原来的、磨损的路面材料和充满生机与活力的绿色植被之间所形成的强烈对比，为此可以达到回归自然的完美效果。同时，失落空间的公共设施例如石板路和座椅等，都可以用高等校园里面的淘汰物资作为材料，这样就通过改造设计尽可能地保留了原有的自然环境和采用了淘汰物资的实用性，并且加强了空间以及那一景观作为特有的文化承载体的发扬与传承作用，充分表现出对校园文明和历史文化的爱惜之情。

5.2 就餐区的失落空间改造

就餐区作为高校学生活动的高频区域，在设计的工程中最重要的就是功能区划分和餐厅的布局。如何合理的使用场地，就需要根据餐厅的定位规划功能区，再对功能区的位置与面积进行划分。一些设计师在划分场地时，会着重考虑学生就餐的环境，从而忽视了一些工作人员的后台操作区域。有些角落就会被遗忘，例如操作间的一些位置，可以利用教学区所淘汰的物资，为操作人员设置休息区。再例如一些高校食堂会在就餐区的旁边或者出口设置意见建议填写区。建议填写区就可以利用淘汰的教学用具，重新改造，设计出外形独特又不失风趣的桌椅，为学生提供一个高质量的就餐环境。根据实际考察，一些高校更会为学生打造高品质的就餐环境。例如，在食堂的角落里设置图书角，此处的图书则是图书馆淘汰的就图书，图书架也是图书馆淘汰的书架，在旧的图书架上利用美术馆淘汰的物资进行装饰与填充，使得图书架改变了原来单一的形式，显得更加美观。就餐区图书角的设计不仅充分的利用了食堂的失落空间，还增添了校园的文化气息，起到了一举两得的作用。

5.3 生活区的失落空间改造

学生生活区中包括学生宿舍、浴室和大小不一的服务型设施。这个区域的功能比较复杂，活动的形式也比较丰富，那么学生对于户外空间的需求量较大。第一，该此区域最大的一个特点就是使用模式的多样化，也可以说是学生对于校园环境好坏评价最为深切的一个区域。在此区域产生失落空间的最大原因是没有基于学生使用需求进行设计。例如一些区域的主要空间为交通空间，其他使用价值比较少，使人无法驻足，无法满足学生的使用要求。第二，一些高校占地面积较大，学生为了上课与生活的方便，则会选用自行车这一代步工具。但是在生活区内，自行车停放位置并不在设计师的校园规划设计范围之内，所以许多自行车是未经合理规划设计而随意指定停放，使得大量空间成为自行车停放空间，也使得空间毫无空间感，这是造成失落空间的另一大原因。空间的设计本应该以使用价值为基础目标，但在这一设计当中缺少了这一设计原则。对于交通空间的改造可以设计廊亭作为暂时休憩区，再利用废旧灯泡作为装饰物进行装饰，这种改造与淘汰物资的循环再利用方式充分体现了环保理念。

5.4 体育活动区的失落空间改造

体育运动场对高校学生的训练作用虽然进行了隐蔽，但是它是熔铸科学品格的地方，在高校内开展体育运动在塑造高校学生的性格方面有着其它活动难以代替的优越性。 例如：鼓励学生对胜利目标的不懈追求，不断向新的更高的目标进行挑战。由此可见体育运动场在高等院校校园中的地位是及其重要的。运动锻炼区与其它区域有一个不同点就是在于它的功能性强，并且功能单一，失落空间就潜藏在这一区域， 这些空间之所以没有沦落为失落空间是因为该区域的运动功能是不可替代的。但是一旦由学生创造出新的运动区域，该区域就会沦为失落空间。 例如一些校园的网球场，由于室外灯光的欠缺，在晚上该运动场地就会成为隐藏的失落空间。 白天网球场地的利用率会比较高，但是到了晚上，就会被人们遗忘在黑暗的角落里。 在这种情况下，可以利用电子教室所淘汰的物资，为该网球场进行简单的照明设计。 另一种设计方式就是加长路灯的高度，增强路灯的照射范围，由此网球场在晚上也可进行正常的使用。 因此，在路灯的设计当中，就要考虑到周围环境的因素，根据各种周围环境的需求，设计可以伸缩的路灯，对周围环境的照明进行一个调节。这种设计方式不仅遵循了环保、节约资源的理念，还增加了设计的灵活实用性。

可以说淘汰物资就是放错地方的一种资源，这笔资源的数量非常庞大、有非常高的开发价值。这也正是研究淘汰物应用于高校景观失落空间改造设计方法的意义和价值所在。因此，如何高效率地开发使用这一庞大的资源应该成为各个行业都要关注的焦点。同样，对不同设计师们来说，这既是一种机遇也更是一种挑战。随着现代经济的迅猛发展，新的科技产品和新式的工艺产品不断涌现，淘汰物资的改造应用已经成为越来越多的设计师们传达全新时代、新生活理念的一种方式。这些从某些方面上体现了每个建筑设计师对现在人类的生存环境和社会环境的可持续发展所坚持的责任与态度。

通过对淘汰物资在高校景观失落空间改造应用研究，实地考察高校景观失落空间的现状，总结失落空间产生的原因，对设计进行指导。由此提出了在高校校园里进行失落空间的改造设计所要思考的问题。第一要想到使用人群的特殊性以及这些特殊人群的特殊使用要求。第二要了解高校的歷史文化背景，明确高校的人文关系，在设计中充分体现高等院校的独特色彩。第三要考虑到高校周边环境本身所拥有的特征，使设计融入整个环境。由此可见，这要求设计师们一方面要了解历史、人文情感和物质需求、传统工艺和产品材料，另一方面还要对社会的经济政治有非常深入的理解。与此同时设计师要充分利用自己的学识以及精神思想在现实的自然环境和人文环境中满足各类人群的需求从而进行相应改造应用。

参考文献

[1]曹潇丹.设计后的再设计——高校校园景观失落空间的再利用[J].山东：山东林业科技，2010

[2]王月卿.电子废旧物回收的逆向物流网络规划研究[D].保定：河北大学，2011：1.

[3]刘滢，崔琳琳，谭大璐.谈建筑废料的分类及利用[J].山西 建筑，2012，3（2）217-218

[4]芦原义信. 街道的美学. 天津：百花文艺出版社，2007.