段宏飞 谭丽芝

摘要：由于年龄小、学龄短，低年级的小学生常常难以掌握正确的学习方法和学习兴趣。他们更难学，很容易步入后进生的行列。本文从语文低年级的特点入手，提出了低年级语文教学的“转化”策略。后进生的转变还有很长的路要走，要充分认识后进生的心理特点。从实际出发，借鉴他人的教学，可以做好后进生的转化工作。

关键词：低年级；语文；后进生；积极性

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0236-02

Abstract： due to the small age and short school age， it is often difficult for junior students to master the correct learning methods and interest. They are more difficult to learn and easy to step into the back. This paper starts with the characteristics of Chinese low grade and puts forward the "transformation" strategy of Chinese teaching in the lower grade. There is still a long way to go in the transformation of the underachiever， to fully understand the psychological characteristics of the underachiever. From the practical point of view， borrowing from other people's teaching， can do the transformation work.

Key words： low grade； The language； The underachiever； enthusiasm

在语文教学中，必须向所有学生开放，承认应根据自己的才能教授个体差异，让每个受过教育的人都能在自己的基础上获得生动和积极的发展，提高素质的全面教育。对于班上落后的学生，如何根据自己的能力进行教学是每位教师面临的艰巨任务。现在我想谈谈我对大学生成因和应采取的措施的看法。

1 多关心和理解后进生，发挥师爱作用

魏书生老师在日记中写道：一位好老师必须始终相信他的学生。每个学生都有无尽的潜力。事实上，这不是学生缺乏资源，而是教师缺乏勘探。因此，教师应该重视对落后学生的理解。他们应该总是在教学过程中考虑自己的位置，自卑。对落后学生的要求可以适当低于其他学生的要求，以便他们可以通过辛勤工作来完成。“高高地举起你的左手”，这句话背后的故事充分表明，教师的爱可以改变落后的学生。无数事实表明，教师对学生具有诚挚的爱，是教育教学取得成功的法宝。尤其是后进生更渴求得到尊重与关心，信任和理解，教师只有用真诚的爱，才能使后进生消除自卑感，树立自信心，才能使他们扬起自尊、自爱、自信的风帆。因此，教师首先要全面细致地了解后进生的特点，研究他们的心理、思想、智力。其次，要针对实际情况，多与后进生谈心，沟通师生的感情，引导他们积极向上，帮助他们端正学习态度，确立奋斗目标。再次，多鼓励少批评，以其长处来补其短处，使他们逐渐变被动为主动。

2 设法激发后进生的学习兴趣

为了增加后进生学习语文的兴趣，首先，让他们从心里享受语言课。让他们认为语文课很有趣，很容易，他们可以学习有趣而有用的知识，并且可以大力学习。为此，我努力做好每个班级的认真准备，熟练掌握教学内容，准确把握重点和难点，严格按照教学目标，完成质量和数量的教学任务。除了注重教学例程和提高基本技能外，我还试图强调教学的兴趣和自主性，调动学习困难学生的学习积极性，促进他们的自觉和自愿学习。在生字教学中，我会在课中穿插一些小的游戏活动，比如听写生字接力赛、开火车朗读等，既巩固了当堂所学知识，又激发了学生特别是后进生的兴趣。因为难度不大，后进生也能融入其中，同时又活跃了学习气氛，学生的疲劳感得到缓解，有效地提高了学习效率。在第二课时的分析教学中，我让学生按座位组成学习小组，组员有优有差，经常在小组间开展形式多样的竞赛活动：回答问题比赛、读背比赛等。这样做不仅体现了新课标中倡导的“自主、合作、探究”的学习精神，而且充分激发了学生的主动学习意识，有助于形成融洽的集体合作学习气氛。轻松、多样的各种活动就像调味品，为教学增添了不少色彩和趣味，不但大大激发了差生的学习兴趣，更重要的是让他们在和优生共同、合作的学习体验中，受到了优生强烈的学习意识、良好的学习习惯与方法的感染，从而被带动和激励，促使他们从内心喜欢上语文课，也知道怎么样才能学好语文课了。

3 因人而异、因材施教，激发差生的学习兴趣

由于基础、环境、智力、人格、心理等方面的差异，学生的知识结构、知识水平和学习能力差异很大。结果，班上形成了优秀，中级和落后的学生。鉴于上述情况，我可以因人而异，根据自己的才能教授学生。例如：在教学中，根据他们的知识，我制定了每个班级不同层次学生的学习目标，并引导每个学生使用自己不同的学习方法来完成自己的学习任务。尤其是后进生有时有意识地允许他们只完成学习目标的一部分，这样特别能让后进生也能尝到成功的喜悦。虽是点滴的成功喜悦也会是激发一个人不断上进的动力。从而提高其学习主动性，让他很快地从后进生变为优等生。大大提高了班级学生整体的学习效率。

4 充分利用现代化的教学手段，激发后进生的学习兴趣

许多后进生在课堂上很活跃，因为他对课文没有兴趣，对老师的讲解漠不关心。为此，我们可以改变传统的教学方式和教学模式，充分利用现代教学媒体激发学习的积极性。例如学习郦道元的《三峡》时，我搜集寻找有关三峡的资料，并借助多媒体手段，把有关三峡的自然风光、神话传说、人文现象等背景资料展现在他们面前，使他们如临其境，去联系、去追思、去想象、去思考。讲《山中访友》时，我结合设计好的大山、瀑布、老桥等课文中的景物配合音乐朗读这篇课文，制成课件在课堂上播放，让学生静静地聆听，使他们在视觉上、听觉上感受美、欣赏美。既能陶冶情操，又能激发学习积极性，使他们在轻松愉快中完成对知识的学习。

5 结束语

葉圣陶先生说：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”确实，如果教师在课堂上，能够对后进生给予更多的关注，会给他们适当的条件，并激励他们学习语言的热情和积极性。慢慢地，他们将摘下后进的帽子，他们也将成为有用的人才。

参考文献：

[1]雷海生.浅谈后进生的转化[J].教育革新，2008，10.

[2]刘延宾.后进生转化问题的探讨[J].中国科教创新导刊，2008，18.