王恒秀

摘要：现阶段，在小学语文课堂教学的过程中，教师把关注点放在了合作学习模式上。学生在小组合作学习中就会更加全面地展示自己。同时，在小组合作学习的过程中，学生之间能够针对某一个问题进行激励的讨论和分析。可以说在小组合作学习的过程中，学生学习的效果就会得到有效的展现。另外，教师也会对学生的学习状况进行重点的掌握，从实际教学的角度出发，为学生创建了良好的课堂教学氛围。基于此，本文重点阐释了合作学习在小学语文课堂教学中的应用意义，并重点分析了合作学习在小学语文课堂教学中运用的具体策略。

关键词：合作学习；小学语文；意义；应用策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0147-02

Abstract： at present， in the process of primary school Chinese classroom teaching， teachers focus on the cooperative learning. Students in the cooperative learning group will be more fully show themselves. At the same time， in the process of cooperative learning group， students can carry on the incentives for a certain problem between the discussion and analysis. Can say in the process of cooperative learning group， students learning effect will be effective. In addition， teachers will also focus on students' learning situation of the master， from the perspective of practical teaching， for students to create a good classroom teaching atmosphere. Based on this， this paper illustrates the application of cooperative learning in the elementary school language classroom teaching significance， and analyses the cooperative learning in the elementary school language classroom teaching in the specific strategies.

Key words： cooperative learning； The elementary school language； Meaning； The application strategy

前言：

语文是小学阶段比较重要的一门学科，教师想要提升小学语文课堂教学的效果，就应该从小组合作学习模式的创建角度出发，为学生提供良好的课堂氛围，保证学生在实际学习的过程中能够接触到更多的知识内容。同时，教师在引导学生运用小组合作学习模式的过程中，不仅要关注学生的具体学习状况，还应该重点提升学生的学习能力。从实际教学内容出发，教师应该对学生合理的分组。保证学生在语文知识学习的过程中真正地学到语文知识，最终形成良好的课堂效果。

1 合作学习在小学语文阅读教学中应用的意义

1.1加强学生对语文知识的理解能力

在传统的教学模式下，教师运用的教学方式比较单一和陈旧，并不能激发学生学习的兴趣和积极性。同时，学生对语文知识的理解能力也有待提升。在实际教学的过程中，教师往往会直接地把教学的内容更加直观地展现给学生。学生在此情况下，便没有更多的思考和分析空间，抑制了学生的思维发展。但是，小组合作学习模式正改变了这一弊端，学生在实际学习的过程中就会对语文知识产生一个正确的认知。从实际教学情况出发，学生会以具体的学习内容为基础。在有充分思考的情况下，能够提升学生学习语文知识的质量和效率[1]。

1.2 培养了学生团结协作的精神

通常情况下，在小学语文教学中运用小组合作学习的模式，不仅能够让学生对语文知识产生一个正确的认识，还能够提升学生的团结协作精神。在当前的社会发展中，学生的团结协作精神显得十分重要。教师就会在小组合作学习的过程中向学生灌输合作和团结的意义。在此情况下，教师不仅要更好地把语文知识呈现在学生面前，还应该让学生在交流学习的过程中提升竞争和团结精神。

2 合作学习在小学语文课堂教学中应用的策略

2.1 科学合理划分小组

教师在进行小学语文教学的过程中想要更好地进行小组合作学习模式，就应该对学生进行合理的分组。在此情况下，小学语文教学的质量才会得到有效的提升。在实际进行小组划分的过程中，教师应该积极考虑学生的自身特点，防止小组之间形成比较大的差距。这样，小组合作学习的效果才会更加明显。同时，教师还可以以学生的学习成绩进行重点划分，在小组内部融合优生和差生，保证组别之间不会形成很大的差距。比如，教师在进行人教版小学语文《坐井观天》教学的过程中，就可以在小组学习之前向学生布置学习的任务。教师向學生提出问题“你是如何看待青蛙的说法，你怎样看待该文章的？”学生根据教师提出的问题，就可以进行针对性的讨论与分析。只有在合理的小组内进行学习，讨论的效果才会更加明显[2]。

2.2 创设教学情境，激发学生学习的兴趣

教师在实际教学的过程中想要更好地呈现出良好的教学效果，就应该激发学生学习的积极性。以学生的学习兴趣为基础和前提，为学生创设良好的教学情境。由此我们可以看出，教师在实际教学的过程中便应该为学生创设出不一样的教学情境，让学生能够在良好的教学环境下，对语文知识产生一个正确的认知。在此情况下，学生才会更加积极主动地学习。比如教师在进行人教版小学语文《画杨桃》教学的过程中，为了保证课堂教学的真实性和完整性，教师就应该在课堂上为学生准备一个真的杨桃。让学生细心观察，在观察之后并运用语言进行描述。在此教学情境下，学生就会接触到更加真实的教学内容，学生的学习热情也会得到激发。

2.3 结合实际对语文知识进行重点理解、把握

小學语文知识与中学相比比较简单，教师就可以从教学中的重点和难点出发。想要提升小学语文课堂教学的效果和质量，就应该运用小组合作学习模式。教师便可以在小组内部对学生进行引导和帮助，让学生明确学习中的重点和难点。在合作学习模式下，教师就可以引领学生把生活实际与具体的文章内容进行有效融合，以此丰富小组合作的内容[3]。比如教师在进行人教版小学语文《和时间赛跑》教学的过程中，学生在小组内部学习文章中设计的词语会存在很大的难度。这时，教师要发挥自身的作用，把词语与学生的生活实际相关联，让学生感受到语文知识的魅力。在此情况下，在教师引导学生联系生活实际进行学习的情况下，就会使得合作学习模式更好地运用在小学语文教学中。

3 结论：

综上所述，教师在引导学生学习小学语文的过程中，要合理运用小组合作学习策略。在此情况下，教师要从实际教学状况出发，为学生进行合理的分组。在特殊的教学情境下，保证学生能够更好地理解语文知识。相信在教师的努力下，小学语文教学一定会变得更加高效。

参考文献：

[1]施云霞，钟妍. 互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用[J]. 中国校外教育，2016，（31）：35-36.

[2]张志军. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 中国校外教育，2016，（31）：69-70.

[3]荣艳艳. 合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（07）：201.