周灿

摘 要：阐述了数学绘本的含义以及数学绘本的特征，通过精选绘本，利用绘本优化教学设计，及利用绘本进行数学活动，探讨如何有效选取和运用数学绘本激发学生学习数学的兴趣，提高小学数学教学的有效性。

关键词：数学绘本；阅读；数学学习

数学绘本是基于小学低段学生的生活经验，化抽象为具象的寓故事性、趣味性、情感性等于一体的课外读本。数学绘本比较符合低段学生的思维特点，借助数学绘本助推小学低段概念的教学，从故事与趣味中激发学习动机，在生动与具体中形成概念表象，在自主与动手中掌握概念本质，在改编与拓展中巩固应用概念，使得数学概念的教学变得有趣、有效。[1]

《义务教育数学课程标准》明确指出：“学生通过学习，能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”[2]面对刚入学的一年级学生，怎样才能让他们感受到书本和生活中的数学知识与技能、数学思想和方法呢？数学绘本为我们提供了一条便捷、有效的途径。

一、精选绘本，努力挖掘绘本中的数学

寻找合适、生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读教学的前提。我们注重选择符合一年级学生心智的绘本，让学生在听故事、读故事的同时感受到数学就在身边；注重选择情节和数学教材相辅相成的绘本，美好的画面和动人的故事情节不仅给学生带去美的享受，而且课堂中延伸的数学知识在绘本中出现，能引发学生极大的兴趣，激发他们自主讨论和交流的欲望。

【案例】在一年级学生学习进位加法之前，我就已经和小朋友们阅读了《从小爱数学》中的阳阳数鸡蛋这一册绘本，绘本中养鸡大叔养了好多母鸡，母鸡每天都能下蛋，阳阳看到了就做了一些可以装10个鸡蛋的盒子送给养鸡大叔，养鸡大叔将收集在篮子里的鸡蛋一个个地装到盒子里想要凑齐一个盒子，只要装10个鸡蛋就可以了：盒子里有9个鸡蛋，再装一个就凑齐了；盒子里有8个鸡蛋，再装两个就凑齐了……绘本到这为止，让小朋友们初步了解了数学学习中的凑10。

接下来绘本内容推进到了进位加法：阳阳和养鸡大叔一起思考这样一个问题，昨天母鸡生了6个鸡蛋，今天生了7个鸡蛋，一共有几个鸡蛋？他们是这样思考的，先把6个鸡蛋里的3个拿出来放在装了7个鸡蛋的盒子里，那么一个盒子就凑齐了，还有3个鸡蛋，所以6个鸡蛋加7个鸡蛋是13个鸡蛋。有了这样的基础之后，阳阳在独立思考8+9的过程中就会联想到凑10的计算方法，往盒子里凑齐鸡蛋就可以了，要想凑齐9个鸡蛋的盒子，把8个鸡蛋分成1个和7个，把1个鸡蛋放进装有9个鸡蛋的盒子里，这样就有一个盒子和7个鸡蛋，那么8+9=17。通过这一册绘本，一年级小朋友在学习进位加法这一课内容时，会唤醒记忆，轻松突破学习重难点。

二、合理利用绘本，优化教学设计

数学课堂中，教师需要根据教学内容的重、难点和学生已有的知识经验，设计由易到难、层层递进的环节，引导学生积累有关的数学思想方法及经验。数学活动更应将操作的作用凸显出来，不仅能帮助学生发现活动中的思想方法，而且能够帮助教师发现学生在学习中存在的问题和困惑，更好地提升学生的数学能力。

就《乱七八糟的魔女之城》的故事而言，在教学活动中使数学绘本的教学与绘本阅读的活动明显地区分开来。例如，在“找钥匙”的环节中，我就请学生观察水果树，引导他们发现水果树上水果的排序规律，而非以倾听故事的方式，让学生自主发现和讲述。这样既能提高学生观察、探索和发现的能力，又通过对规律的理解，使学生更容易接受书中所要传递的数学思想。

三、利用绘本阅读，进行数学学习的途径

途径一：课内巧用绘本，体现绘本的价值

（1）看绘本。美国斯图尔特.J.墨菲先生认为对抽象的数学概念的理解离不开“看”。他说：“是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。”因此要让一年级学生学好数学，愛数学，我们在课堂内进行数学阅读教学时，首先要引导学生去观察、欣赏绘本中的图画，因为当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分展开想象，然后找到问题的答案。

（2）读绘本。儿童天生就喜欢听故事，老师要抓住这一特点，在课堂教学中根据教材选择绘本，利用绘本中的故事来呈现，让学生在听故事中不断产生数学问题，从而主动地去解决问题。

（3）玩绘本。爱玩是儿童的天性，我们在教学中可以根据绘本中的内容，让学生变成绘本中的主角；在玩的过程中遇到数学问题，通过小组合作、讨论、实践去解决问题。

途径二：课外活用绘本，彰显绘本的魅力

（1）根据数学学习的结果，续写绘本，使学生在续写中温故而知新。

（2）根据数学实践，遵循学生爱涂爱画爱模仿的特性，鼓励学生学画绘本，创造自己的绘本。

当学生在阅读数学绘本的过程中，关于数学美的体验、感动的心悸、想象的快乐都在此刻实现，让学生能在故事的情景中学习数学，使原本枯燥的数学学习变得生动有趣。通过阅读数学绘本教学活动的展开，让一些原本虚幻的理念变得具体，使学生可以轻松地揣摩出其中的含义。同时，阅读数学绘本教学活动的开展，还可以带来一种异于以往教师上课时采用的课堂形式，做到寓教于乐，让学生能够产生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，在轻松愉悦的学习中感受到数学的魅力，为今后的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

朱雅萍.小学教学研究[M].江西教育出版社，2015.

编辑 赵飞飞