戴东辉

摘 要：音乐教学的意义在于培养学生对音乐的爱好，以及音乐方面的表现力和创造能力。更有助于提升个人艺术素养，丰富艺术体验，陶冶情操等。小学音乐对学生具有引导作用，教师则是帮助学生打开音乐之门的鑰匙，教师在音乐课堂上除了要积极传授音乐知识之外，还要带领学生去领略和体验音乐文化，让美丽的音符拨动学生的“心弦”，提升学习音乐的能力，营造充满生机和活力的高效音乐课堂。

关键词：高效；小学音乐；课堂；教学情境

新课标指出，教学要面向全体学生，以学生为主体，展开个性化、人性化的教学。要充分考虑学生的个人学习经验，考虑他们的学习体验，并从体验式教学方面入手，注意培养学习兴趣，提高能力。因此教师要根据教材，在传统课堂的基础上，对内容进行再度开发，用好、用活教材，使得学生能够在现有基础上有更大的进步。构建高效音乐课堂，有助于降低学生的学习压力，能够在音乐课堂上更放松、更轻松，也更快乐。音乐演唱及欣赏是一项自由的活动，学生的心态是自由的，学习手段是自由的，甚至是姿态也应该是自由的。提升课堂效率，在完成学习任务的基础上，能够产生更多的音乐情感，震撼学生的内心，进而产生更加高效的学习结果。

一、创设教学情境，表现音乐故事

教学情境是对教学资源与学生生活的有效整合，能增加学习的趣味性和具象性，收获更好的教学效果。在小学音乐教学中，要重视情境创设，可以根据音乐内容，直观表现更多的故事情节，提高趣味性。例如，在学习《小小少年》时，教师可以通过故事影片《英俊少年》来导入歌曲，通过剧情来促进学生对这首歌的理解，并且很好地把握唱歌时的情绪。在实际教学中，学生对这首歌曲的音乐节奏很难把握，特别的一些节奏点，演唱起来有些困难。这时教师可以根据“故事”内容来帮助学生记忆，注意声部的和谐。其实即便是相同的音乐作品，通过不同的形式来表现，也会给听众带来不同的感觉，如何去表现音乐，是很考验个人音乐基础的。通过创设音乐情境的方式，帮助学生理解音乐中的内涵，再去影响学生的思想和认知，也成为学习和了解社会的重要途径，教师还可以和学生一起欣赏歌曲对应的音乐剧，或者是简单地演唱几句来对接故事。小学生的音乐学习更偏向于基础和兴趣化，所以教学形式可以更加自由和随意一些，在情境创设方面亦然，达到放松和情感引导的目的。

二、巧用多媒体，提高课堂质量

小学音乐教学的施教对象是小学生，他们如同一张白纸，教师在上面怎样绘画，他们就能形成怎样的形态。所以教师要抓住这一关键期，充分利用音乐教学的情感性、愉悦性、形象性，培养一颗美丽的心灵。巧用多媒体，是为了更加具象音乐所表达的内容，根据小学生的学习特点，实施更高效的教学。如，在教学《国歌》时，教师可以辅助“天安门”升旗的影片，或是大阅兵的影片等，类似于一种现场氛围来培养学生的情感，使其体会到国歌的庄严和肃穆，能变化到演唱国歌的情绪中。巧用多媒体，还能够提高课堂教学质量。教师不需要花费更多的时间来给学生留下印象，只需要简简单单的几张图片，就能弥补传统教学中的弊端，带领学生徜徉在音乐的海洋中，在多媒体信息技术的刺激下，学生对音乐课堂有了全新的认识，能够建立起知识的更多关联点，提高记忆能力。另外，多媒体的乐器也是培养学生乐感的快捷途径，很多电脑软件或是游戏都有体现对音乐乐感的培养，教师可以利用这些软件和学生一起娱乐，既作为课堂的休息，又能够激发学生对音乐的兴趣，更是对乐感的培养。音乐和计算机的结合，其实是非常神奇的，是感性和理性的结合，拓宽了音乐教学渠道，也让学生感受到音乐不一样的美。

三、增加有效提问，直接提高课堂效率

如果说前面提到的几种方法为间接手段，那么有效提问就是直接构建高效课堂的手段，能给学生最直接的影响和指导。有效提问是师生之间的相互交流，而不是单向的询问。在小学音乐课堂中，实现有效提问，需要注意以下几点：问题要由浅入深，小学生的知识架构并不牢固，难以实现跳跃性的思考。所以教师必须要注意问题的逻辑性，考虑难度上的区分度。循序渐进，由易到难，层层深入，如此一来，学生在回答问题的同时，也是在逐步提升个人能力。“跳一跳，摘个桃”是最佳的教学状态，也是小学音乐教学中需要评价的提问“度”。另外，还要注意教师的问题要面向全体，而不是偏重于一两个学生。在教学中，教师为了提高课堂的活跃性，一般会选择提问表现比较积极的学生。但是对于整个课堂氛围的营造，以及课堂效率的提高来说，一般学生以及学困生才是最关键的个体。他们一旦表现出对这门课的兴趣，整个课堂氛围就会变得不一样。再者，教师的问题一定要落到实处，这样才能锻炼学生的思维，而不是空洞无物。

总之，一堂高效的音乐课，不仅要有和谐的学习氛围，更要有科学的教学工具，也要有教师清晰的教学逻辑。有效教学的实施需要教师的努力，离不开他们的辛勤汗水，也离不开学生的积极配合，只有如此，才能实现音乐教学的“双赢”。

参考文献：

[1]高莉.浅谈如何构建小学音乐高效课堂[J].华夏教师， 2017（6）：68.

[2]刘荣荣.新课程背景下小学音乐高效课堂的构建策略[J]. 俪人（教师），2016（14）：34.

[3]田淑红.浅谈如何构建小学音乐高效课堂[J].新课程（小学），2015（10）.

编辑 鲁翠红