王彩霞

摘 要：我国的大多数教育着重侧重于对于小学生背诵记忆能力的培养，而忽视了对于英语读物的重视，有很多小学没有进行对于英语绘本阅读的教育工作，导致学生在以后的学习中英语知识匮乏。关于小学生思维发展在英语绘本阅读的意义以及促进学生思维的有效举措作了简要的分析。

关键词：小学英语；英语绘本阅读；思维发展

一、绘本阅读教学的意义

小学英语阅读能力是小学生在小学阶段学习中必备的知识技能。学生就像一张白纸一样，需要教师和家庭教育的广泛参与，为学生的前进和成长指明道路和方向。目前越来越多的教育家和教育工作者表示，由于先前对于小学英语绘本阅读的不重视，对学生后期的学习生活造成了很大的困扰。英语必须经过长期的积累和接触，必须经过大量的阅读才能丰富学生本身的知識储备量。如果学生阅读量低的话，那么它的词汇储备量就会降低，词汇就储备量低，直接影响了阅读质量，阅读质量不高又直接影响了对阅读是否存在兴趣。

本次问题的相关讨论目的是为了了解和分析我国当前的小学阶段教育中，关于小学生的英语绘本阅读能力和阅读习惯，了解和总结小学生的阅读习惯和阅读特点，分析小学生在进行英语绘本阅读中存在的问题和困难，并总结出切实可行的、能够帮助学生积极有效进行小学英语绘本阅读的方法。进而为我国小学生的阅读能力培养给出一定的看法和建议，帮助小学生提高对英语绘本阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性，进一步完善小学教育体系中对学生阅读的教育和引导工作，为学生思维发展、学科素质教育的培育打下坚实的基础和良好的保障。

二、素质教育理念下促进学生思维的绘本阅读有效举措

基于素质教育要求下小学英语课绘本阅读教学，呈现出“百花齐放”的状态，笔者通过总结概括之后，分为以下几类：

1.阅读绘本教材，提高学生学习效率

小学英语思想学科本身的特点决定了它的教学思路是以提高英语思想素养的培养为出发点和落脚点。而小学英语学科的绘本教学新标准和教材作为教师展开学科教学的主要依据，这需要教师在备课时一定要进行研读新的绘本教材，树立用“教材教” 学生学科知识，培养他们的学科素养。例如，在通读细研新标准和授课教材“Unit four We Love Animal B”的基础上，展开自己教学思路的设计和教学结构的规划。并且，教师在备课的过程中一定要将自己挖掘的课程理念和教材知识中所渗透的相关英语理念或者英语认同因素纳入自己的教学计划中，让学生在观看各种动物绘本基础上，可以更直接地理解课文内容，提炼科学素养。

2.整合教学资源，系统化学习

英语学科作为一门综合性较强的学科，它的教学内容开展本身实践性很强，时代气息浓。因此在教学过程中只有理论结合实际，整合自己所拥有的所有教学资源，并且在实际的课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用英语知识观察社会、体验生活、体悟人生，这样才能让学生在绘本阅读中深化对当堂英语教学知识的理解。例如，在学习“Unit five Lets Eat C”这篇文章时，教师可以指导学生将绘本内容与课本知识结合起来，帮助他们运用系统化的知识结构去解决自己生活中所面临的问题，从而加强了他们学科素养的培养。

3.立足绘本阅读，关于学科思维能力培育

培养和提高学生辩证思维能力是小学英语课绘本阅读教学的一项重要目标，也是英语学科素质教育的内在要求。这就要求小学英语学科教师在自己平时的教学中不光简单地将教材上的知识复述一遍，而是需要在时机成熟的前提下展开深入教学，即超越表层的符号式教学模式，让符号以绘本形式教学走向意义教学和逻辑思维教学的结合体。教师在整个教学过程中，要注重学生理性思维能力、逻辑思辨能力的培养。例如，“Unit six At the zoo A”这一篇章对小学生有着强烈的吸引力，为满足他们的好奇心理，可以利用绘本阅读，让学生看到形形色色的动物园里的小动物模样，这样可以加深其理解记忆能力，促进学生的思维能力培育。

4.鼓励学生探究学习，促进思维发展

很多学生认为英语思想课时枯燥、乏味，这就需要教师营造出和谐的课堂氛围，建立融洽和谐的师生关系，进而引导学生提出自己的疑惑，鼓励学生进行合作探究来解答疑惑。例如，讲解 “Unit two My Family A”的时候，让学生在与他人的探究讨论中，积极发表自己的观点，教师提问“同学们，你们家中有几口人？都有谁呢？你最喜欢谁？为什么？你觉得你的家人都有什么特点？”让他们在与人合作中讨论自己的想法，从而获得学习和成长上的感悟，最终在自己感悟的引导下继续成长，加强他们素质教育的培养。

小学时期的英语绘本读物阅读，对以后的英语学习、英语阅读以及英语交流都有着重要的积极意义。只要完善和改革教师的教育方法，对小学生进行积极的引导和交流，一定可以更好地促进学生思维能力的全面发展，推动我国教育领域的不断发展。

参考文献：

[1]熊明明.提升小学英语自主探究式阅读有效性的策略[J].英语画刊（高级版），2017（16）：47.

[2]任薇娜.绘本阅读教学现状与对策研究[D].上海师范大学，2017.

[3]肖春艳.浅析小学高年级英语绘本阅读策略[J].校园英语，2017（17）：182.

编辑 鲁翠红