汤旭球

摘 要：随着我国科学技术的发展，当前我国小学信息技术课堂教学也开始利用一些先进的科学技术，而微课教学就是科学技术应用于教育领域的一种产物，并且在实际的应用过程中，明显地感觉到微课的应用价值。对此，分析了微课在小学信息技术教学中设计要求、制作流程、应用策略。

关键词：小学教育；信息技术；微课教学；应用策略

微课作为一种新的教学方式，其教学方式具有一定的独特性。从时间长度上来看，微课视频的教学时长通常都控制在5～8分钟左右，有利于小学生集中注意力。而从教学内容上来看，微课教学资源主要是针对教学内容中的某一特定问题，具有极强的针对性。此外，微课教学资源内容的呈现方式通常都是采用视频、图像、音频等形象化的方式，有助于学生理解教材内容中的抽象内容。从上述内容上来看，微课在小学信息技术课堂中的应用是具有较高的价值的。

一、微课在小学信息技术教学中的设计与应用

笔者结合自身教学经验以及现有的微课教学成果，开展了微课在小学信息技术中的教学设计，以及微课教学课件的制作和教学实践。

1.微课教学设计的基本要求

随着微课教学在我国教育领域的普遍应用，我国对微课教学课件的设计也给出了一定的准则和要求。具体来说主要包括四个方面：首先在选题设计上应体现出简洁合理的特点；其次，在教学内容设计上应确保教学内容科学正确，并注重教学内容的结构层次，确保教学内容逻辑清晰；再者，在设计规范上，微课教学设计必须要保证具有完整的教学设计，确保规范性的语言应用等等；最后，在教学效果方面，微课教学设计必须要注重教学形式的创新和教学设计的趣味性。其评价标准主要包括五大要素：聚焦、简洁、清晰、技术、创新。以上标准可以作为教师日常教学中微课教学设计的参考。

2.小学信息技术微课教学设计制作的基本流程

（1）目标分解

微课教学最主要的几个特征就是教学时间短、针对性强、具有完整的教学设计等。而这也意味着微课教学设计与传统45分钟的课堂教学设计具有本质上的差异。在微课教学设计制作过程中，教师首先要做的就是要对教学目标进行“化微”处理，简单来说，就是将教师现有的教学目标进行分解，并从分解出来的小目标中选择出微课教学需要完成的目标。

（2）教学过程设计

微课教学过程设计主要包括三个环节，即：引入、讲解、作业布置三个环节。引入环节通常可以设置一个简单的具有吸引力的问题引导学生进入教学情境，微讲解环节主要是对微课教学内容进行讲解和演示，这一环节是微课教学的核心部分。作业布置环节应在以上两个环节之后进行，其主要作用是帮助学生巩固微课教学中习得的知识或者是一些思考性的问题。本质上来说，微课教學过程设计实际上是一种脚本设计。在设计过程中，为了方便教师讲解和学生学习，可以利用PPT将脚本制作为演示文稿，再利用PPT的多媒体演示功能，将教学内容进行展示。演示文稿的制作需要遵循清晰、简洁的原则，同时还要注重知识的科学正确以及语言表达的规范。

（3）视频录制

从当前我国小学信息技术教学现状来看，我国小学信息技术教学主要是在计算机机房进行的，因此视频录制对于小学信息技术微课教学来说是一种非常合适的方式。目前，可以进行视频录制的软件有很多种，笔者在此主要采用Camtasia Studio 7.0软件，该软件不仅具有较高的专业性，同时操作步骤比较简便，非常适用于教师使用。在任何颜色模式下，该软件都可以轻松捕捉和记忆屏幕动作，比如：鼠标移动轨迹、解说音效、影像等等。并且该软件还搭载了PowerPoint插件，在进行文档演示的时候比较方便。在实际教学中，教师可以根据之前制作完成的演示文稿进行操作演示，并用Camtasia Studio 7.0软件进行录制和编辑，随后便可以在适当的时候将微课视频用于教学。

二、小学信息技术微课教学的应用方式

1.微课形式的自主学习

此种方式主要是通过将设计完场的微课教学资源依据教学目标进行分类，并发布到校园微课资源库中，学生在学习的时候可以根据自身的信息技术水平选择不同难度和不同进度的微课教学资源，从而实现学生的自主学习实践，通常情况下，此种应用方式比较适用于教师的差异性教学，以适应学生的不同需求。

2.任务驱动式学习

任务驱动式学习需要以教材单元设置为主体，并在其中嵌入一些重难点教学内容的微课教学资源。学生在学习过程中，通过完成主体探索活动，从而实现自主的学习微课教学资源中信息技术知识和技能。在该应用模式下，学生的综合能力能够得到较大提升，同时也能提高学生的自主学习能力和自主思维能力。

3.常规式嵌入教学

在此种教学模式中，主要是将教材内容中的某一知识点进行微课教学设计，并作为课堂教学的一个环节，辅助教师进行教学，从而帮助学生对这些知识点进行更加深刻的理解。采用此种微课教学应用方式可以减少教师的教学压力，同时也能加深学生对知识的理解。

综上所述，微课教学在教育领域已经得到了普遍应用，并取得了一定的教学成果。但在采用微课教学时，教师应注意微课只是一种辅助教学手段，并不是所有的教学内容都可以采用微课教学。因此，在实际教学中，教师应分清主次，并对需要进行微课教学的部分进行合理安排，从而确保教师的整体教学效果。

参考文献：

刘凤芝.浅谈“微课”在小学信息技术课堂中的应用尝试[J]. 新课程（小学），2014（10）：53.

编辑 温雪莲