王东

摘 要：《义务教育物理课程标准》要求初中物理教师要注重开展科学探究活动，探究活动的进行是以求知欲为动力的，而求知欲又在问题情境中激发出来。因此，初中物理教师在教学中应有意识地培养学生的提问能力，使其主动参与到课堂探究活动中来，在轻松、愉快的学习环境下，了解知识的来源，从而提高物理学习效率。结合多年初中物理教学经验，针对初中物理教学中学生提问能力的培养展开了以下研究。

关键词：初中物理；提问能力；教学探究

随着新课改在初中物理教学的不断推进，初中物理教师越来越重视学生综合能力的发展。在初中物理教学中，教师应注重学生提问能力的提高，激发他们的问题意识，鼓励学生提出自己的问题，从而使其产生思维的火花，提高他们自主探究学习兴趣。提问能力的培养，也是在潜移默化中促进学生创新意识的提高，这不仅是学生综合能力发展的要求，同时也符合新课改的教学要求。

一、根据学生的认知能力，培养他们的问题意识

学生提问能力的培养要从他们的认知能力出发，这样他们才能提高提问的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师。课堂情境能够激发学生的兴趣，因此，初中物理教师在教学过程中，应利用各种形式的教学手段，想方设法设置各种教学情境，引导学生对问题的思考。另外，还要使学生养成质疑的思维习惯，传统“教师讲，学生听”的教学模式已完全不適应现如今的教学要求，学生只会死记硬背知识点，这就导致学生“高分低能”的现象，创新意识比较欠缺。因此，初中物理教师应从学生的认识水平出发，把握学生的认知规律，适时引导、循序善诱地培养他们的问题意识，使其养成爱问“为什么”的习惯。

二、创设教学情境，激发学生的提问兴趣

在初中物理教学中，问题情境能够激发学生探究的欲望，提高学生的提问能力，同时也是新课改的教学目标。因此，初中物理教师在教学中应充分结合教材内容，依据学生的学习能力和性格特征，创设适当的问题情境，从而激发他们的提问兴趣。（1）初中物理教师可以从课本中的插图入手，课本插图是教材的重要内容，教师可以让学生仔细观察插图，并与自己设想的方案进行比较，从而提出问题。例如，在进行“探究平面镜的成像规律”实验前，笔者让学生观看课本中的插图——“探究平面镜成像的装置”，通过观察学生提出问题“蜡烛在镜前的成像在哪里？”然后笔者根据学生的这一课堂生成进行教学，使得教学活动的开展更具有针对性，教学效果会更加显著。（2）教师可以在教学中融入生活现象，很多物理知识与生活息息相关。初中物理教师应把握学生的心理特征，以学生的生活实际为出发点，鼓励他们勇于提出自己的问题。例如，在学习“汽化和液化”一节时，笔者从教室的大扫除说起，提问学生：“教室经过大扫除之后会觉得很凉爽呢？”之后再引导学生进行课堂交流，总结出大扫除前和大扫除之后的区别以及原因，进而引出教学内容。（3）在物理实验中创设问题情境。物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学中的重要组成部分和学习方式，具有较强的直观性和现实性。因此，初中物理教师应在透彻分析教材的基础上，为学生设计具有启发性的实验，让学生在观察和动手实验中，发现问题，提出质疑。例如，在学习“升华与凝华”时，笔者先为学生做“碘升化与凝华”的实验，通过观察实验，学生提问“试管里面只有固体碘吗？”之后，笔者让学生用干海绵擦拭试管内部，继而学生又提出问题“在碘的整个物态变化过程中，是否出现液体？如何检查？”这样，不仅启发了学生的思维，还为教师的课堂教学提供了方向，使得教学活动顺利进行。

三、教会学生提问的方法和技巧，重视学生的问题

好奇心是学生求知的源泉，初中物理教师在教学中应保护学生的好奇心，教会学生提问的方法和技巧，并引导学生对事物和现象保持好奇心和求知欲，这样他们才能不断地发现问题。在实际教学过程中，初中物理教师一方面要教会学生提问的一般方法，对于初中物理知识，可以从以下几个角度入手：是什么，为什么，怎么做。例如，在学习“光的折射一节时，学生在观察实验的过程中，会提出问题——“这是什么光学现象？”“光的折射需要满足哪些条件？”“当入射角发生改变后，其折射角会发生怎样的变化？”另一方面初中物理教师还要及时回应学生的课堂问题。由于学生个体之间存在着很大的差异性，学生在课堂上会提出各种各样的问题，还有一些与教学主旨联系不大的问题。对此，初中物理教师不仅不能忽视学生的问题，而且还要及时回应，这样学生物理学习的积极性才会提高，才能有效培养学生的提问能力。

总之，学生提问能力的提高并不是一蹴而就的，是一个潜移默化的过程。这需要初中物理教师在实际教学中，不断探索和总结，以新课改教学目标为出发点，立足于学生的学习需求，积极寻求创新型的教学方法，致力于为学生创造提问环境，从而更好地启发他们的思维，促进其物理学习能力的提高。

参考文献：

[1]武革东.初中物理教学中学生提问能力的培养[J].甘肃教育，2017（23）：116.

[2]孙俊峰.初中物理教学中学生提问能力的培养[J].中学物理，2016，34（24）：55-56.

[3]史慧.初中地理课堂学生学习自主性的研究[J].山西青年，2013（24）.

编辑 李琴芳