孟庆伟

摘 要：数学是一门贯穿整个学习生涯的学科，小学数学还是趋向于简单片面，但是到了初中却有所不同，初中所学习的数学，是为以后更加深奥的数学学习进行铺垫。数学是一门逻辑性理论性极强的学科，语文可以让学生进行课下自学，而学生的数学学习绝大多数需要在课堂上由老师带领进行学习。这就要求着力于构建高效的数学教育课堂，让数学在一定程度上成为学生掌握的一门技能。

关键词：构建；初中数学；高效课堂

在现当代教育模式的大背景下，数学教师要坚持做到激发学生的学习兴趣，建立平等的师生关系和抓住学生年龄特征这关键三点，促进自身教学水平的提升。下面就讨论一下如何构建初中数学高效课堂。

一、激发学生学习数学的兴趣，让学生认识到学习的趣味性

数学被定为最难学的学科绝大因素是因为其理论性、连续性极强，一环扣一环。这次课不听下节课想听也听不懂，这就让活跃的容易上课走神的初中生在一次又一次的无法理解中失去对于数学学习的兴趣。教师可以利用一些有趣的数学故事、数学工具，创造一种学习的氛围，吸引学生上课的注意力，一定程度上避免了学生打盹走神的现象。同时引导学生主动参与课堂，学生也会更加积极地去思考数学问题，在进行学习检测的时候，遵循由简到难的原则，一步一步帮助学生获得学习数学的信心，激发学习数学的积极性，体会到学习数学的奇妙与趣味性。

例如，在学习七年级数学教材《平行线与相交线》这一章节时，完全可以利用数学教学工具让学生体会数学的奇妙。可以准备一些直尺，最好是进行合理的划分数学小组，给每个小组分发一些直尺，让每个学生都有动手参与学习的机会。教师可以先讲一些关于平行线与相交线的性质，例如，“垂直于同一直线的两条直线平行”，然后就可以让学生进行动手操作，利用直尺在纸上画下一条直线，再画两条垂直于直线的直线，观察这两条直线是否平行。通过这样一个动手操作的过程，学生在一定程度上可以提高自己学习数学的积极性，同时也可以在不知不觉中更好地记住这一性质，同时也能更好地在数学学习中加以应用，认识到数学是一个极具趣味性的学科。

二、建立平等和谐的师生关系，提高课堂效率

教师要做学生学习的一个引导者而并不是学生的领导者，数学学习是需要教师和学生进行一个信任交流的，如果只是教師在讲台上干巴巴地讲，学生在下面沉默着，这样是对课堂时间的一种浪费，无法构建一种高效的数学课堂。教师和学生都要学会去构建一种平等和谐的师生关系，而且平等和谐的师生关系也能让课堂气氛更加活跃，更好地利用课堂时间，而不是都浪费在等待回应上。这样也能让教师对学生学习的把握程度有一个了解，从而可以对症下药，有针对性地进行教学，提高课堂效率。

比如，在学习八年级数学教材《数据的收集与处理》这一章节，因为这一章节更加偏向于实际应用，需要的时候就进行更多的双向交流，通过交流，学生可以更好地理解数据是如何收集、如何处理的。比如在进行课堂学习的时候教师可以适时地抛出疑问与学生进行交流。“有没有谁可以刻意记过自己做家务的时间？每周做几次？一次做多久？”通过贴近生活的问题，让学生去思考数据收集，如果学生问“数据收集完了，接下来该怎么处理呢？”这时教师要用温和的语气为学生解答疑惑，增加学生对老师的信任

感，这样也能让教师对学生学习的把握程度有一个了解，从而可以对症下药，有针对性地进行教学，提高课堂效率，从而大大减少因为不确定学生有没有掌握而重复教授的时间，更好地构建高效数学课堂。

三、抓住学生年龄特征，加强课堂活跃度

初中生正处于青少年时期，思维活跃，精力充沛，对很多新奇的事物都有一种好奇心，想要上前去一探究竟，但是也容易马虎，对数学这种关注细节的学科十分不利。教师完全可以抓住青少年这一年龄特征，利用优点指导其改正缺点，将青少年活跃的思维引导在课堂上展现，在课堂让学生去展现自己的活跃发散思维，促进学生自主探究，加强课堂活跃氛围。

例如，在学习九年级数学教材《反比例函数》时，可以在课前几分钟让学生表达自己看到这个名字时的见解，自己认为反比例函数是什么，然后教师再辅以讲解，让学生对反比例函数有一个真正的认知。比如在对y=1/10进行画图演示时，让学生根据自己以前学习函数的理解学生表达这个函数应该是一个什么样的形状，应该在第几象限，同时也要适时纠正学生在学习中的马虎环节，让学生的思维得到发展的同时，弥补缺点，既不会让学生感觉到尴尬，也能很好地提高课堂活跃度，一步一步构建高效数学课堂。

综上所述，教师要让学生主动地去学习数学知识，要积极地为他们营造出一个良好的学习氛围，教师还要科学有效地转变数学教学模式和方法，提高学生对于数学学习的激情，增强他们的积极性和主动性，促进学生自主学习，为其未来的生活发展打下良好的基础。

参考文献：

陶文中.建构式互动教学模式”的教学理念与实践[J].教育教学研究，2016（9）.

编辑 温雪莲