柳振梅

摘 要：小组合作学习方式在初中历史教学中具有重要的作用，能提高课程学习的质量效率，培养学生的合作与探究精神。对小组合作学习方式的应用的方法步骤等方面的内容进行了探讨。

关键词：小组合作学习；应用方法；初中历史

初中历史课的学习对培养学生的历史素养具有重要的意义，历史课程本应受到学生喜欢，但在实际教学中历史课的教学效果并不理想，这与教师的教学理念和教学方式有重要关系。而运用小组合作学习方式，能有效激发学生学习兴趣，提高课程教学的有效性。笔者结合初中历史教学实践，对小组合作学习方式的应用进行了深入探索，并在教学中取得较好效果。

一、科学进行分组，合理进行分工

要想在教学中科学高效地进行小组合作探究学习，对学生进行科学合理的学习小组划分，并對小组成员进行明确的分工是正确运用小组合作探究学习的前提条件。一是要科学合理分组。学习小组的划分既要科学又要合理，每组人数太少不利于开展交流探讨学习，人数太多学生依赖性较强，不利于发挥学生的学习主动性，同时也不利于教师的有效调控。最理想的规模是每组4～6个人，这样既有利于学生发挥学习主动性，也有利于教师掌握学习进度，更好发挥小组合作学习的优势；二是掌握分组要求。需要教师对每个学生的情况进行全面的了解，在综合考虑学生的学习能力、态度、行为习惯等因素的基础上，按照“优势互补、组内异质、组间同质”的要求和原则进行分组。这样分组能让优等生发挥才能，中等生有机会锻炼，学困生有人帮助。各组水平相同也有利于公平竞争；三是合理分工。让优秀的学生和对历史感兴趣的学生担任组长，负责学习小组的学习管理和学习任务的分配，根据学生能力、特点对每个学生进行合理安排与分工。

二、落实课标要求，精准设置问题

在初中历史课的教学中，开展小组合作探究学习的目的，在于有效落实新课标的教学要求，因此，在小组合作学习的过程中，要以有效落实新课标要求为中心，开展学习，而落实课标要求的关键就是通过精准设置探讨交流问题来达到目的。一是抓住教学重点设置问题。设置小组合作交流的问题，要抓住课程教学的重点、难点来设置问题，这样通过小组成员的相互交流探讨、集思广益，就能有效突破教学的难点问题；二是设置具有趣味性且难度适宜的问题。设置小组交流问题时，应注重问题的趣味性，并且问题的难度要适合学生的已有经验和认知能力，这样就能提高学生参与交流讨论的兴趣；三是设置有价值的开放性问题。让学生在小组交流探讨中的问题要有价值，而且宜选择开放性的问题，这样不但能突破教学中的难点，而且还可以对学生进行德育。例如，在学习北师大版八年级的《祖国统一的历史大潮》这一节的第三个子目录时，可让学生谈一下自己对台湾同胞的想法，运用这样的问题，既能激发学生交流兴趣，使学生容易回答，又能对学生进行爱国主义教育，起到良好的育人效果。

三、掌握合作时机，加强技巧指导

要有效运用小组合作方式教学，应掌握合作学习的实施方

法、程序步骤与时机，并且教师应加强对学生合作学习方式的指导，这样才能保证合作学习取得实实在在的效果。因此，教师在运用合作学习方式时应按照如下方式进行：一是学生阅读教材，进行独立思考。开展小组合作学习前，应要求学生对教材所学内容进行详细的阅读，充分掌握教材的内容，找到教材中的疑难问题，并对问题进行深入的思考；二是运用多种方式，开展合作学习。在历史课的教学中，多个环节都是开展合作学习的有利时机，只有掌握合作学习的时机、方式，才能保证课程教学的效果。例如，在新授课的教学中可以穿插合作学习。进行新课教学时，常需按如下环节进行：导入新课、提出问题、合作探讨、分组展示、教师点评、学习反思、拓展学习、课堂练习。其中在除前两个环节外的其他环节均可利用小组合作学习方式进行教学。此外，还可以采用导学案开展小组交流讨论学习，都能取得比较理想的效果。

四、培养合作精神，全面科学评价

要有效开展合作学习，需要教师提高学生的合作学习热情，注重创设合作学习的环境氛围，加强学生合作意识培养。一是营造合作学习氛围。在班级中营造良好和谐、民主平等的氛围，对开展合作学习非常有益，因此，教师应积极树立学生在课堂教学中的主体地位，充分调动学生的合作学习积极性，构建良好和谐的合作学习氛围，为合作学习奠定基础；二是培养学生的合作意识。由于初中生年龄尚小且现在的初中生个性较强，进行合作的意识还不强，这就需要教师在平时注重培养学生的合作意识，让每个学生掌握与人沟通交流、合作探究的方法，增强学生的集体荣誉感，就能使合作意识得到不断增强；三是多元多样评价。要有效促进小组合作学习的健康发展，保证每个学生在合作学习中积极发挥作用，就需要建立对小组合作学习的评价机制，对每个学生评价可采用教师评价、小组评价、自我评价等方式，以及建立周、月、学期评价，以此通过科学、正确的评价来激励学生的合作学习

动力。

总之，在初中历史课的教学中，运用小组学习方式能有效提高课堂教学的有效性，既能培养学生的历史学科核心素养，又能培养学生的合作意识与精神，促进学生全面发展。

参考文献：

陈淑华.浅谈小组合作学习在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2017（18）.

编辑 郭小琴