安冬冬

摘 要：随着新课改的实施，初中数学教育理念发生了很大的变化，由教师为主导转变为以学生为主导，让学生在合作开放式的教学模式下，深入参与到数学教学中来。为了满足新课改的要求，切实提高学生学习数学的兴趣，引入问题导学法进行初中数学教学非常必要。简要介绍了问题导学法的概念，并进一步分析了问题导学法在初中数学教学中的具体应用。

关键词：问题导学法；初中数学；教学；应用

初中数学在理论上已经具备一定的难度，如果教师依然采用传统的教师讲课、学生听讲的“填鸭”方式，课程内容偏重理论性和逻辑性，缺乏实用性，课程难免枯燥无趣，打击学生学习数学的兴趣。其实数学规律来源于生活，如果数学教师在教学过程中，以生活实际中的问题为导向，引入数学概念和规律，而学生则通过自主学习和合作探究等方式发现问题的解决方法，那么学生会对数学概念的理解更深刻，对数学规律掌握的更透彻。在这个过程中，学生学习数学的过程不是依靠单纯的记忆和理解，主动实践和自主学习起了非常重要的作用，学生通过自己的努力解决问题，将会获得巨大的成就感，激发了学习数学的兴趣。

一、问题导学法的概念

问题导学法是一种比较新的教学模式。它是指教师在开展教学活动之前，先通过具体的情境和课程内容给学生提出一些引导性的问题，让学生借助问题进行思考，自主学习相关知识。通过前期问题的提出以及学生自学的基本铺垫以后，教师在课堂上讲解新课内容时，学生将自己对问题的理解和看法与教师和同学展开讨论，会使课堂气氛更加活跃，有助于学生对课程内容的理解。所以在初中数学教学中合理使用问题导学法，不但可以培养学生解决问题的能力，还可以提高学生学习数学的效率。

二、问题导学法的具体应用

1.教师根据课程内容精心设计教学问题

初中数学教学完成教学目标非常重要，教师使用问题导学法教学时，要根据教学目标和教学方案有针对性地精心设计教学问题。首先问题要与课程内容紧密相关，不能脱离教学目标；其次问题要吸引学生的兴趣，能激发学生的动手探究的欲望；最后问题要有一定的启发性，让学生联想到相关的数学内容。教师所提问题要满足以上要求就不能过于理论化，最好能结合生活实际，让学生有切身的体会，学生通过实际操作就对问题和问题背后隐含的数学内容有了深刻的认识。比如教师在讲解概率的内容之前，可以先给学生提出一个小问题，如果将一枚硬币抛50次，硬币的正面会出现多少次？背面会出现多少次？学生带着这样的问题，回家一定会找一枚硬币亲自动手抛一抛，看看问题的答案究竟是什么。教师在第二天的课堂上，结合第一天学生们实验的结果就可以很自然的讲解概率的定义了。通过问题的精心设计，学生在学习的过程中才会展开思考，提高认识。

2.教师在教学过程中引导学生结合问题进行分析思考

问题导学法，提出问题并不是最关键的部分，教师教学的关键是引导学生根据问题进行思考和分析，引出重要的数学内容和數学原理。教师在提出问题之后，要让学生对问题有一个清晰的认识和了解，明白问题为什么要这样解答。然后通过问题巧妙的指出其中的数学知识点，引导学生对相关的内容展开探索和研

究，最终掌握知识点。教师在教的过程中，要注意循序渐进，由浅入深，让学生在平等轻松的氛围中跟着教师的节奏探究问题，在不知不觉中领会问题关键。比如，教师在讲解单项式和多项式时，可以先让学生回忆一下什么是代数式？教师可以邀请几个同学随意写一些想到的代数式，教师根据学生写的内容引导大家寻找这些代数式的相同的部分和不同的部分。学生在教师一步步的引导和提示下找到单项式和多项式分别都有什么特点。教师通过问题引导后，总结单项式就是指任意字母和数字的积，指出特殊的单项式是一个字母或数字，而多项式是由若干个单项式的和组成的。这样，学生在老师不断提问和引导下，对数学概念的认识会逐渐加深直到掌握。通过问题导学法，教师和学生之间的关系更加友好亲切，学生的参与意识也更强，学习效率自然会提高。

3.教师在课后要注意对教学内容的巩固

教师利用问题导学法教完新课之后，要及时对课程内容进行巩固。新课结束之后，并不是学习新内容的终点，教师要根据学生掌握的情况适当布置一些数学练习题作为作业，让学生在课后通过合作交流或者自主学习的方式检查对所学内容掌握的牢固程度。不同于传统家庭作业的题海战术，问题导学法课程结束后，教师布置作业的重点是要学生归纳总结所学内容的重点部分，留的练习题也要具备一定的代表性，可以让学生通过合作的方式来解答，鼓励学生分享不同的解题方法。通过这样的方式可以拓展学生的数学思维，调动学生主动学习的积极性。

总之，问题导学法在初中数学教学中可以很好地应用，通过问题导学法，初中教师要总结学生学习的兴趣点，对课程内容要精心研究设计，避免生搬硬套。学生在教师正确的引导之下，会提高学习数学的兴趣和逻辑思维能力，最终提高数学教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48，50.

[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）：96-97.

编辑 马晓荣