于萍

摘要：在“一带一路”背景下，在面对人才培养目标对高等数学课程的新需求的前提下，进行高等数学教学改革迫在眉睫。本文将从教师，教学模式，以及学生等方面对高等数学进行优化。

关键词：应用型；高等数学；教学改革；一带一路

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。中国倡导的“一带一路”建设契合世界发展新趋势。2013年，中国国家主席习近平提出“一带一路”倡议。最近，“一带一路”国际合作高峰论坛于2017年5月14日至15日在北京隆重举行，是“一带一路”提出3年多来最高规格的论坛活动，是2017年中国重要的主场外交活动，对推动国际和地区合作具有重要意义。在“一带一路”战略提出与建设的背景下，我国地方本科院校的转型发展势在必行。越来越多本科院校陆续明确了培养应用型本科人才的目标定位，应用型本科教育已逐渐成为我国高等教育体系中一种新的主要类型。高等数学作为应用型本科院校的一门重要的公共基础学科，是学生学习后继专业课程的基础和重要工具，具有提供理论基础和培养学生思维模式的双重功能，是培养学生的数学素质、创新思维、逻辑推理能力以及应用能力的重要途径。因此，在面对人才培养目标对高等数学课程的新需求的前提下，如何对高等数学课程进行改革，才能使得高等数学教学适应应用型本科人才的培养要求，值得我们进一步深思与探索。目前，各高校教师都在积极的进行教学研究和改革，在改革教学内容、教学方法、教学手段等方面做了大量工作，并取得了很多成果。我們将在广大教师研究成果的基础上，结合在高等数学教学过程中的感受和体会，从以下几个方面展开研究，并解决若干问题：

（1）老师要有创新教学意识，教学应重点强调知识的应用性和技能性

教师在高等数学教学过程中要创新教育理念，深入研究高等数学知识体系，不断充实自己，不断积累和补充具有创新思维的教学内容，构建促进学生应用能力培养的教学方案，促使学生在基础知识、思维方式、分析能力、创新及应用能力等方面得到全面提高。我们教师应该根据时代特征和社会对应用型人才的需求，创新我们的教育理念，不断提高我们的教育水平，在教学中应当突出“以应用为目的，以必须够用为度”的原则。

（2）改变教学模式激发学生学习兴趣，发挥主观能动性

应用型本科高等数学教学应积极开展应用型教学，中国需要可持续发展，中国的教育也需要可持续发展。教师要多准备些应用型教学，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的积极主动性。教师在准备应用型教学课的时候要准备丰富的数学模型案例，以及相关的分析、结题、讨论等，这一过程可以是辩论赛也可以是讲座等等。该教学模式主要是让学生学习到怎样应用数学知识解决实际问题。

加强人文教育在高等数学中的渗透。教师可通过讲述史料来丰富教学内容，从而提高课堂的趣味性。数学教师在教学过程中可适当的引入数学史或数学家生平的事迹，这样既可以调动课堂气氛，又可以给学生带来一些正能量，鼓励学生积极向上。比如在教学中可以介绍一下数学物理大家牛顿在数学中有哪些贡献，或者可以介绍一下中国数学史的发展，等等。

有效使用现代教学设备和互联网信息技术，提高教学效能。随着教学设备和互联网的应用，我们的教学手段和教学方式也发生了变化，有效的使用和分享教育资源为我们的教育发展注入了新的活力。利用现代的教育手段如：多媒体教学，网络教学，师生互动平台等，可以弥补传统的教学模式的不足，改进教学方法，适应现代教育的发展需求。比如用多媒体数学软件教学，可以帮助学生更深层次的学习数学知识并用其来解决实际问题。Flash动画等特技效果，使学生产生新鲜感。例如，在将数列极限时，如果能够利用Flash动画展示出内接多边形逐渐逼近圆的过程，将对学生视觉上产生很大效果。

（3）如何引导学生个性化自主学习是培养应用型人才的核心

教师应针对学生不同的专业和知识要求，设计不同层次的教学内容，引导学生科学检索资料，开展讨论合作，适时向学生推荐优质教学资源，指引他们可以正确、高效的自主学习，是适应教学改革转型的重要举措。在教学中，可向学生推荐一些优秀的论文、经典书籍等，也可推荐微课、慕课、网络公开课等网络资源，指引学生自主学习，这对提高教学效果、保证人才培养质量方面都有着及其重要的作用。

综上所述，在“一带一路”战略建设大力推崇的背景下，我们要加大应用型本科高校对应用型人才的培养。我们要从教育理念、教学方法和教学内容上进行改革和创新，在高等数学教学过程中不断培养和提高学生的应用能力和综合素质，以适应现代社会对高科技人才的要求，为社会培养和输送有素质有文化、具有良好的数学基础、具备应用能力的高层次建设人才。

参考文献：

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