陈伟

摘要：初中德育工作的开展离不开班主任、家长、学校和社会等各方面的配合协作，文章从班级管理者的班主任这个角色自身的问题出发探寻德育功能受限原因，总结班主任职业发展中面临的困难，并提出初中班主任如何有效发挥初中班主任德育功能的对策。

关键词：初中 班主任职能 德育教育 对策

《全日制中学暂行工作条例（草案）》的“思想政治教育”一章中指出，“班主任应该在其它教师的协助下，对本班学生进行思想政治教育，指导学生的课外活动，组织学生的生产劳动……并进行家长工作，评定学生的操行 ”。2004年颁布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强调必须不断健全学校班主任体制，对班主任工作给予高度重视，在选择班主任时应当要求其具备思想素质、职业技能以及为人师表的基本道德奉献精神。

一、初中班主任德育工作现状分析

班主任是个特殊的群体，既是学科教师又是一个班级的管理者。每个班都有一名班主任教师进行管理，相对于任课教師而言，每天早上7点30分要出现在班上负责监督早读，中午午休要到寝室检查午休情况，晚上10点半查寝。学生上课时，他们还要时不时地观察学生的上课情况，对于违反学校纪律的还要及时和学校学生沟通。此外，还要推迟下班时间，用来处理善后班级事务以及对相关学生进行思想政治教育工作。

对于德育的对象部分班