陈慧

【摘 要】新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，因此培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。然而在英语教学中我们会发现存在着种种不尽如人意的地方，尤其是学生的口头表达能力。为了有效地培养学生的英语口语能力，让学生会说、善说、乐说，本文就这方面谈谈教师在平时教学中应注意的问题。

【关键词】小学英语 口语教学 提高

一、口语现状

现行小学有一种比较普遍的现象，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，然而，随着学生年级的升高，他们反倒越不愿发言了。他们在口语活动中不想说，或者想说却又找不到适当的语言，他们不同程度的存在着怕开口，羞于开口的现象。总的来说，可以把问题归结为以下几点：

（1）气氛压抑。学习者不积极参与课堂口语表达，特别是中高年级同学，担心出错，受批评，失面子。

（2）无话要说。一方面话题过于空泛，让学生无话可说；另一方面话题的难度过大，超出了学生的认知水平和口语语料的储备。

（3）不平等的参与。在以往课堂教学中，经常是“少数学生撑场面，多数学生当听众”，而这一部分旁听者，他们很少或根本没有开口。

（4）听、说、读、写语言技能发展不平衡。口语训练与听、读、写技能的训练不能有机结合。

（5）口语实践空间陕小，口语训练形式枯燥单一。

二、具体措施

随着国民英语水平的提高，人们对“说”的要求也越来越高。……