刘春艳

【摘 要】对低年级小学生识字能力的培养非常必要，学生掌握了更多的识字技巧，积累下丰富的识字经验，在深层语文知识的系统性研究中才会展现出更强的主体优势，真正学好语文，真正爱上学习。新课程改革的深化发展，对小学语文识字教学提出了更高要求。利用情境教学策略，组织特色练习活动，一方面可以激发学生的识字兴趣，调动学生的自学热情，帮助学生优质完成阶段性的成长任务，另一方面有利于减轻教师的教学负担，增加课堂的教学实效，助推基础教育现代化进程的持续加快，真正达到一举多得的目的。

【关键词】小学语文 低年级识字 有效教学 情境策略 研究 分析

时代教育创新步伐的持续加快，给识字教学工作带来了新的机遇和挑战。一名优秀的语文教师，应努力提高自身的教学能力，不断调整课堂的引导方向，选用适合学生的授课方式，创设有效情境，营造和谐氛围，充分满足低年级小学生个性化的学习需求。同时从不同角度、不同层面出发，遵循学生的自然成长规律，实施识字教学有效策略，为学生开拓出更为广阔的想象空间，诱导他们在自主探究与合作学习中挖掘自身的内在潜能，养成良好的识字习惯，主动参与各项活动，一步步提高发展能力，一步步完善认知体系。笔者认为，低年级语文识字情境教学应从以下方面着手。

一、传授识字规律，营造好的氛围

汉语言是古老的，汉字是古代劳动人民智慧的结晶，小学语文教师要把素质教育理念和创新教育理念视为指导思想，多多传授低年级小学生一些造字规律，如象形字、多音字、通假字等，学生了解了汉字因何而来，再去认识、记忆就会显得非常容易了。……